【題目】人的紅細胞吸收葡萄糖的方式是(　　)

A. 質(zhì)壁分離B. 自由擴散C. 協(xié)助擴散D. 主動運輸

【答案】C

【解析】

物質(zhì)跨膜運輸包括被動運輸和主動運輸，被動運輸是順濃度梯度的運輸，不需要消耗能量，包括自由擴散和協(xié)助擴散，前者不需要載體，后者需要載體。主動運輸是逆濃度梯度的運輸，需要載體，需要消耗能量。

紅細胞通過協(xié)助擴散吸收葡萄糖。

綜上所述，ABD不符合題意，C符合題意。

故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列選項中，不屬于細胞膜功能的是

A. 將細胞與外界環(huán)境隔開 B. 控制物質(zhì)出人細胞

C. 控制細胞通信 D. 控制細胞的代謝

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】法囊藻是分布于熱帶、亞熱帶海域的多細胞綠藻，下圖是某研究小組對法囊藻細胞內(nèi)外部分離子濃度分析的結(jié)果。已知部分離子會影響溶液中水的電離平衡，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）法囊藻細胞對離子吸收的差異很可能與細胞膜上的_____種類有關。

（2）K+和Cl-進入細胞的轉(zhuǎn)運方式最可能是_______，Na+和Ca2+進入細胞最可能采用的轉(zhuǎn)運方式是_______。

（3）狐面魚食用法囊藻后需要通過______作用分泌消化酶進而消化食物。

（4）在人工生態(tài)環(huán)境下培養(yǎng)法囊藻，培養(yǎng)液的pH逐漸降低，對此現(xiàn)象的最可能的解釋是______________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖代表生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型，其中甲、乙、丙、丁和戊均代表生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。由此可知生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)模型正確的是（ ）

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】分析下表，可推測（　　）

溶液

雙縮脲試劑

碘液

斐林試劑

甲

+

﹣

﹣

乙

﹣

++

﹣

甲、乙混合

+

+

+

注：“+”顯色，“++”顯色更深；“﹣”不顯色。

A.甲溶液含有淀粉B.乙溶液含有還原糖

C.混合溶液不含淀粉D.混合溶液含有淀粉酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示空氣中的CO2含量對某綠色植物光合作用的影響,圖2表示一天24 h蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時間的變化曲線(水平虛線為實驗開始時大棚內(nèi)的CO2濃度)。據(jù)圖回答下列問題。

(1)兩圖中光合作用強度和呼吸作用強度相等的點有____,此時細胞中能產(chǎn)生[H]的部位有___。圖2中積累有機物最多的點是____。

(2)經(jīng)過24 h后,大棚內(nèi)植物有機物的含量會____(填“增加”“減少”或“不變”)。據(jù)圖分析原因是____________________。

(3)圖2中A點所進行的生理反應表達式為__________。

(4)圖1中限制N點的主要外界因素是____和____。N點時葉肉細胞葉綠體中的ADP的運動方向是_______________。

(5)若將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同體積、溫度適宜且恒定的密閉小室中,給予充足的光照,下列有關說法正確的是____。

A.甲、乙兩葉片的光合作用強度一定相同

B.甲、乙兩葉片的光合作用強度在一段時間后都將逐漸下降

C.若實驗一段時間后,甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低,則甲葉片的呼吸作用強度一定比乙低

D.若實驗一段時間后,甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低,則甲固定CO2的能力較弱

(6)某同學做“綠葉中色素的提取和分離”實驗后,繪制了四種光合色素在濾紙上的分離情況(如圖3所示),據(jù)圖分析,溶解度最大的色素是____(填序號)。另一同學由于研磨綠葉過程中粗心大意,漏加了某些試劑或藥品,導致實驗結(jié)果不理想(如圖4所示),請指出該同學漏加的試劑或藥品是____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲為橫放在地面上的植物的生長狀況，圖乙為植物生長素濃度對植物生長的影響。下列有關分析中，正確的是

A. 圖甲中，a、b、c、d四點的生長素濃度大小為a>c，d>b

B. 圖乙中，生長素濃度范圍在F～A時促進生長，在A～D時抑制生長

C. 若圖甲a點生長素濃度對應圖乙的B點，則c點對應濃度在F～E對應的濃度區(qū)間

D. 若圖甲b點生長素濃度對應圖乙的F點，則d點對應濃度可在E～B對應的濃度區(qū)間

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述，不正確的是

A.單細胞生物屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的細胞和個體

B.生物圈不屬于生命系統(tǒng)研究的一個結(jié)構(gòu)層次

C.病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

D.元素和化合物不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖曲線，其中縱坐標表示相關生理活動速率變化，橫坐標表示相關物質(zhì)濃度梯度。據(jù)圖判斷，以下不正確的是

A. 以某物質(zhì)濃度為自變量測得該物質(zhì)運輸速率，則仍不能判斷該物質(zhì)跨膜運輸方式

B. 以能量為自變量測試某離子跨膜運輸速率，可以肯定該離子跨膜運輸方式是主動運輸

C. 以底物濃度為自變量測試某酶促反應速率，該實驗過程酶的濃度為無關變量

D. 以光照強度為自變量測植物光合作用速率，則曲線拐點以后的限制因素為光照強度

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