【題目】水是生命之源,生命離不開水。

剛收獲的玉米種子在陽光下曬干,重量減輕,這個(gè)過程中損失的主要是_______,這樣的種子在條件適宜時(shí),仍然能萌發(fā)出幼苗。把曬干后的種子放在一潔凈的試管中加熱,試管壁上有水珠出現(xiàn),這些水主要是_______,這樣的種子____ 可以或不可以)萌發(fā)。代謝旺盛的細(xì)胞內(nèi)_____的含量相對(duì)高。(每空1分)

3)夏日午后植物容易萎蔫,這時(shí)主要缺少的是____水,如何補(bǔ)救__________________________________________________________________________________。

4)含水量不同的玉米種子的呼吸速率(mg/100gh)是不同的,如圖所示,請(qǐng)回答:

玉米種子的呼吸速率與含水量的關(guān)系是:__________________________。

【答案】ABC 自由水 結(jié)合水 不可以 自由水 自由水 及時(shí)澆水 在一定范圍內(nèi)隨著含水量的增加,呼吸速率增加

【解析】

水在細(xì)胞內(nèi)的存在形式有自由水和結(jié)合水,在一定條件下二者可以相互轉(zhuǎn)化。

自由水可以運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物;也是細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑;還可以參與生物化學(xué)反應(yīng);可以為細(xì)胞提供液體環(huán)境。

1

A、水可以參與新陳代謝,A正確;

B、水可以參與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物的運(yùn)輸,B正確;

C、水是細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑,C正確;

D、水不能貯藏能量,D錯(cuò)誤。

故選ABC。

2)剛收獲的玉米種子在陽光下曬干的過程中丟失的主要是自由水。把曬干后的種子加熱的過程中丟失的主要是結(jié)合水,此時(shí)種子死亡,不能萌發(fā)。通常代謝旺盛的細(xì)胞內(nèi)自由水的含量相對(duì)高。

3)夏日午后,高溫下蒸騰作用較強(qiáng),植物丟失大量的自由水,容易萎蔫,這可以通過及時(shí)澆水進(jìn)行補(bǔ)救。

4)由圖可知,在一定范圍內(nèi)隨著含水量的增加,呼吸速率增加。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】對(duì)下列四幅圖的描述正確的是( )

A. 圖1中b階段X射線照射可誘發(fā)突變,c階段用秋水仙素能抑制紡錘體形成

B. 圖2中的溫度在a時(shí),酶分子結(jié)構(gòu)改變,活性較低

C. 圖3中bc段和de段的變化都會(huì)引起C3含量的下降

D. 圖4中造成cd段下降的原因在減數(shù)分裂和有絲分裂中是相同的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是人體內(nèi)的免疫過程示意圖,下列說法中錯(cuò)誤的是

A. 圖中的細(xì)胞A在非特異性免疫和特異性免疫中均起作用;細(xì)胞B在細(xì)胞免疫和體液免疫中均起作用

B. 移植器官發(fā)生的排斥反應(yīng),主要與①②⑥⑦有關(guān)

C. HIV通過攻擊細(xì)胞C,導(dǎo)致機(jī)體免疫功能缺失引發(fā)艾滋病

D. 當(dāng)相同抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),體內(nèi)會(huì)發(fā)生⑦或⑧的過程,進(jìn)而產(chǎn)生G或E,發(fā)揮特定的免疫效應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量在達(dá)到環(huán)境容納量后所發(fā)生的三種可能變化,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 因環(huán)境阻力的存在,該種群數(shù)量不能呈“J” 型增長(zhǎng)

B. 曲線Ⅰ說明該種群棲息地可能受到輕度破壞

C. 形成曲線Ⅱ后,若建立保護(hù)區(qū)可以提高該種群數(shù)量

D. 形成曲線Ⅲ最可能的原因是該種群的天敵數(shù)量增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】取自某一生物不同類型的正常體細(xì)胞,檢測(cè)其基因表達(dá),結(jié)果如圖所示。關(guān)于此圖說法不正確的是

A. 若基因1~8中只有一個(gè)是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因,則該基因最有可能是基因2

B. 圖中7種細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)是相同的

C. 圖中7種細(xì)胞理論上都具有全能性,經(jīng)合適條件誘導(dǎo)可在生物體內(nèi)實(shí)現(xiàn)全能性

D. 此圖可用于說明細(xì)胞分化的本質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。下圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式。

(1)如果分別在X、Y處給予一個(gè)適宜的相同刺激,可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是____________、______________。

(2)在圖中Z處給予某種藥物后,再刺激軸突X,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但檢測(cè)到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了________________的功能。

(3)若該圖中分泌物a為胰島素,則細(xì)胞甲為________________。激素b的運(yùn)輸方式是通過_____________運(yùn)輸。

(4)科學(xué)研究表明:某糖尿病患者血液中的胰島素高于正常水平,其患病原因是體內(nèi)抗體破壞了胰島素受體,說明該病人還患有________________疾病。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】

Ⅰ.為了探究酵母菌所進(jìn)行的呼吸作用類型,請(qǐng)根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);

1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇暮粑饔妙愋汀?/span>

2)實(shí)驗(yàn)原理:酵母菌如果只進(jìn)行有氧呼吸,即需氧型,則吸收的02量與放出的C02量相等;如果只進(jìn)行無氧呼吸,即厭氧型,則不吸收O2,能放出CO2;如果既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸,即兼性厭氧型,則吸收的O2量小于放出的CO2量。

3)實(shí)驗(yàn)材料和用具:酵母菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的玻璃鐘罩兩只、玻璃板兩塊、l00mL燒杯4個(gè)、兩根彎曲的帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林。

4)實(shí)驗(yàn)方法:將實(shí)驗(yàn)材料和用具按右圖配好實(shí)驗(yàn)裝置。若想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還須同時(shí)設(shè)計(jì)另一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)繪出相應(yīng)裝置圖,注上必要的文字。

5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論: 設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)論.

6)現(xiàn)有一瓶葡萄糖液,內(nèi)置有適量酵母菌,經(jīng)測(cè)定瓶中放出CO2的體積與吸收O2的體積比為5:4,這是因?yàn)橛?/span> (以分?jǐn)?shù)表示)的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸,寫出相關(guān)反應(yīng)式: 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于對(duì)生命系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.生命系統(tǒng)的各層次可以相互聯(lián)系,也可以沒有關(guān)系,如細(xì)胞和生物圈

B.組織、細(xì)胞等都是生命系統(tǒng)不可分割的一部分

C.生命系統(tǒng)的各個(gè)層次是密切聯(lián)系的

D.生物的生活環(huán)境也是生命系統(tǒng)的一部分

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖1表示一個(gè)DNA分子的片段,圖2表示基因與性狀的關(guān)系.有關(guān)敘述最合理的是

A. 若圖1中b2為合成圖2中X1的模板鏈,則X1的堿基序列與b1完全相同

B. 鐮刀型細(xì)胞貧血癥和白化病的根本原因是圖2中①過程發(fā)生差錯(cuò)導(dǎo)致的

C. 圖2中①和②過程發(fā)生的場(chǎng)所分別是細(xì)胞核和核糖體

D. 圖2表示基因是控制酶的合成來控制代謝活動(dòng)進(jìn)而控制生物性狀

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