Question

（8分）某校兩個生物興趣小組的同學(xué)打算用車前草和酵母菌完成一些高中生物實驗，有些問題需要你的幫助。

（1）甲組選用車前草作材料進(jìn)行如下實驗：

①取其葉片進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實驗時，取葉片的下表皮細(xì)胞（不含葉綠體），在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅（植物細(xì)胞不吸收的紅色染料）的0.3m/mL的庶糖溶液，則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)體內(nèi)外的顏色分別是          。若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水0.3g/mL蔗糖和0.7g/Mlkno₃溶液中，觀察其原生質(zhì)體的體積隨時間的變化，結(jié)果如圖1所示，則A、B、C三條曲線中表示細(xì)胞在蒸餾水中和在0.7g/Mlkno₃溶液中的依次是                  。

②利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞》實驗時，用10×的目鏡和10×的物鏡，在視野直徑范圍內(nèi)看到一列相連的20個細(xì)胞，如果目鏡不變，改用40×的物鏡所看到的這列細(xì)胞的個數(shù)是             。

（2）乙組選用酵母菌作材料進(jìn)行如下實驗：

①用附著于葡萄皮上的野生酵母菌制作果酒時，需要適時擰松瓶蓋，但不能完全打開，其目的是                            ，實際操作中發(fā)現(xiàn)隨著發(fā)酵時間的推移擰松瓶蓋間隔時間延長，其原因是                                                            。

②用其進(jìn)行《探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化》實驗，設(shè)計三組實驗，定期對三組培養(yǎng)液中的酵母進(jìn)行計數(shù)，繪制圖2，分析三組實驗產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因可能是      不同。

③用其進(jìn)行《酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)》實驗，繪制圖3（注：酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率，包括酶活性和酶的數(shù)量）。圖示曲線表明濃度為             的海藻酸鈉包埋效果最好，當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時，酶活力較低原因是                。

 

 

Answer 1

【答案】

（1）①無色、紅色   A、B  ②  5  （2）①釋放二氧化碳，防止空氣中雜菌污染   營養(yǎng)物質(zhì)逐漸減少，導(dǎo)致酵母菌呼吸作用減弱，產(chǎn)生二氧化碳減少  ②營養(yǎng)物質(zhì)含量、溫度等  ③3%  海藻酸納濃度較低時包埋不緊密，酶分子容易漏出，數(shù)量不足

【解析】

試題分析：（1）植物細(xì)胞在0.3g/mL的庶糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離，即原生質(zhì)層與細(xì)胞壁發(fā)生分離。由于車前草葉片的下表皮細(xì)胞不含葉綠體，呈無色的，細(xì)胞膜具有選擇透過性，伊紅不能進(jìn)入原生質(zhì)層，細(xì)胞壁具有全透性，伊紅能透過細(xì)胞壁，所以原生質(zhì)層內(nèi)外呈無色和紅色。將植物細(xì)胞放入蒸餾水中，會導(dǎo)致細(xì)胞吸水，原生質(zhì)層的體積會相對增大；如果放入0.3g/mL的庶糖溶液中，會導(dǎo)致細(xì)胞失水，原生質(zhì)層的體積會減��；如果放入0.7g/mL KNO₃溶液中，剛開始會發(fā)生質(zhì)壁分離，原生質(zhì)層體積減小，由于K⁺和NO₃^-是植物細(xì)胞所需要的，會通過主動運輸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，引起細(xì)胞液和外界溶液濃度發(fā)生改變，轉(zhuǎn)為細(xì)胞吸水，原生質(zhì)層體積增大。所以表示在蒸餾水和KNO₃溶液中曲線是A、B。（2）①利用酵母菌釀酒時，需要適時擰松瓶蓋，以釋放容器中的二氧化碳，但又不能完全打開，目的是為了防止被空氣中的雜菌污染。隨著時間的延長，容器中的營養(yǎng)物質(zhì)逐漸減少，導(dǎo)致酵母菌呼吸作用減弱，產(chǎn)生二氧化碳減少，擰松瓶蓋的間隔時間也相應(yīng)的延長。②圖2中的三條曲線酵母菌的數(shù)量各不相同，b曲線是正常條件下的，a曲線是由于營養(yǎng)物質(zhì)含量不足，c曲線則是由于溫度較低造成的。③圖3表明3%海藻酸鈉包埋效果最好，而在海藻酸納濃度較低時，由于包埋不緊密，酶分子容易漏出，數(shù)量不足，導(dǎo)致酶活力較低。

考點：本題考查與質(zhì)壁分離及復(fù)原，種群數(shù)量有關(guān)實驗的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。能正確分析曲線所給的信息，做出合理的判斷能力，能理解實驗?zāi)康摹⒃�理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用。