生態(tài)系統(tǒng)中含有各種各樣的信息，這些信息的傳遞對(duì)生物有非常重要的意義。下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中的信息的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是(　　  )

A．蝙蝠的“回聲定位”這一物理信息使得蝙蝠能夠捕食獵物，躲避敵害
B．菊花接受的日照長(zhǎng)短這一化學(xué)信息使得菊花能夠適時(shí)開(kāi)放
C．信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
D．植物間也存在信息的傳遞

B

解析試題分析:蝙蝠的“回聲定位”和日照長(zhǎng)短都是物理信息，A正確，B錯(cuò)。信息傳遞的功能之一就是在生態(tài)系統(tǒng)中可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，C正確。生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不僅在動(dòng)物個(gè)體之間，在植物個(gè)體之間也存在信息傳遞，如植物激素乙烯，不僅會(huì)影響自身果實(shí)的成熟，還會(huì)影響周?chē)仓晟瞎麑?shí)的成熟，D正確。答案B。
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞
點(diǎn)評(píng)：生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)維持相對(duì)穩(wěn)定具有重要的作用，近幾年的各類(lèi)試題中出現(xiàn)頻率很高，學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2011屆江蘇省南京市金陵中學(xué)高三第四次模擬考試（理綜）生物部分 題型：綜合題

為了研究環(huán)境污染物對(duì)某湖泊中生物的影響，一組學(xué)生開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)。他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)匾凰囱芯克膶?zhuān)家對(duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定；再將研究數(shù)據(jù)繪制成下表：

生物種類(lèi)
消化道內(nèi)食物組成
 
 
 
千克體重污染物含量(mg)
 
 
 
 
汞
某種殺蟲(chóng)劑
 
 
 
A
魚(yú)(甲)
魚(yú)(乙)
72
98
B
河蚌
水蚤、水藻
25
60
C
水藻
/
3
6
D
魚(yú)(乙)
水蚤
10
32
E
水蚤
水藻
5
15
(1) 各種生物體內(nèi)污染物的含量隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而增大的現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為_(kāi)_________________________________________________________。

(2) 河蚌和水蚤的關(guān)系是__________________。
(3) 下圖表示該湖泊生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分示意圖。甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，箭頭①～⑦表示循環(huán)過(guò)程。
請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
圖中表示以CO2形式流動(dòng)的是______________(填序號(hào))，該生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)是________________。
(4) 下面A圖表示該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者，R1為初級(jí)消費(fèi)者，R2為次級(jí)消費(fèi)者。B圖是將A圖中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類(lèi)剖析，圖中a、a1、a2表示上一年留下來(lái)的能量(假設(shè)它不被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用)，e、e1、e2表示呼吸消耗量。據(jù)圖作答：
A圖
　　　B圖
① 每年流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________________。
② B圖中R1的b1和d1表示______________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年河南省開(kāi)封市高三上學(xué)期統(tǒng)考生物試題 題型：綜合題

（13分）某校學(xué)生在調(diào)查一塊大麥田生態(tài)系統(tǒng)的成分時(shí)，發(fā)現(xiàn)麥田中長(zhǎng)有許多狗尾巴草，還有食草昆蟲(chóng)、青蛙、鳥(niǎo)和鼠類(lèi)等動(dòng)物活動(dòng)，并研究了各種生物之間的關(guān)系。
（1）大麥田生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物種群的集合，叫做          ，其中生產(chǎn)者有          。
（2）大麥快成熟時(shí)，農(nóng)民會(huì)在麥田豎幾個(gè)“稻草人”以驅(qū)趕鳥(niǎo)，這是利用了          信息。
（3）若某種食草昆蟲(chóng)只攝食大麥和狗尾草且比例是4：1，則僅以該昆蟲(chóng)為食的青蛙增加1克體重，至少需要消耗大麥          克。
（4）某些植物根能自然分泌一些化學(xué)物質(zhì)用于抑制別種植物在其周?chē)L(zhǎng)，稱(chēng)為他感作用。同學(xué)們?yōu)榱蓑?yàn)證大麥對(duì)狗尾草有他感作用，他們用含有植物正常生長(zhǎng)發(fā)育所需的全部無(wú)機(jī)鹽的完全培養(yǎng)液（甲）、已培養(yǎng)過(guò)大麥的培養(yǎng)液（乙）做了以下實(shí)驗(yàn)：
第一步：把長(zhǎng)勢(shì)相同的狗尾草幼苗分別分為A、B兩組，每組各20株。
第二步：A組用甲液培養(yǎng)，B組用乙液培養(yǎng)，光照、溫度等其它條件相同且適宜。
第三步：一段時(shí)間后觀察結(jié)果：B組狗尾草的生長(zhǎng)情況明顯不如A組。
由此得出結(jié)論：大麥的根部能分泌化學(xué)物質(zhì)抑制狗尾草的生長(zhǎng)，具有他感作用。
老師認(rèn)為不足以得出此結(jié)論，
①請(qǐng)你說(shuō)明理由：          。②請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出改進(jìn)方案：          。③寫(xiě)出兩項(xiàng)具體的檢測(cè)指標(biāo)：          。

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年吉林省四校聯(lián)合體高三第一次診斷性測(cè)試?yán)砜凭C合生物試卷 題型：綜合題

某校學(xué)生觀察到一甘蔗林中除有作物甘蔗外，還長(zhǎng)有茅草，并有食草昆蟲(chóng)、田鼠等生物活動(dòng)，他們決定以此為對(duì)象探究農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系。

(1)圖甲為該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，“→”表示碳的流動(dòng)方向，請(qǐng)根據(jù)圖甲，在圖乙中用字母和箭頭，補(bǔ)充完成能量流動(dòng)模型圖(補(bǔ)充必要的箭頭，方框內(nèi)填寫(xiě)字母)。

(2)該甘蔗地中，相互之間具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的自養(yǎng)生物是               ，要調(diào)查地里田鼠的數(shù)量，常用的方法是        。

(3)研究中發(fā)現(xiàn)，及時(shí)中耕鋤掉茅草，甘蔗生長(zhǎng)良好，否則茅草生長(zhǎng)旺盛。關(guān)于上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，有同學(xué)設(shè)想是茅草的根部分泌物抑制了甘蔗的生長(zhǎng)。試根據(jù)下列提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟，探究甘蔗與茅草之間是否存在這種關(guān)系。

一、材料用具：茅草幼苗、甘蔗幼苗、完全培養(yǎng)液(含有植物生命活動(dòng)所需各種元素)、實(shí)驗(yàn)容器等。

二、方法步驟：

①將茅草幼苗用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)容器、光照、空氣等外界條件符合要求。

②選取                幼苗分為A、B兩組，每組各20株。

③A組用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)。B組用               培養(yǎng)。

④一段時(shí)間后觀察A、B兩組甘蔗幼苗的生長(zhǎng)情況。

(4)如果同學(xué)們要得出“茅草的根部某些分泌物會(huì)抑制甘蔗苗生長(zhǎng)”這一結(jié)論，應(yīng)該觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                             。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年河南省開(kāi)封市高三上學(xué)期統(tǒng)考生物試題 題型：綜合題

（13分）某校學(xué)生在調(diào)查一塊大麥田生態(tài)系統(tǒng)的成分時(shí)，發(fā)現(xiàn)麥田中長(zhǎng)有許多狗尾巴草，還有食草昆蟲(chóng)、青蛙、鳥(niǎo)和鼠類(lèi)等動(dòng)物活動(dòng)，并研究了各種生物之間的關(guān)系。

   （1）大麥田生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物種群的集合，叫做           ，其中生產(chǎn)者有           。

   （2）大麥快成熟時(shí)，農(nóng)民會(huì)在麥田豎幾個(gè)“稻草人”以驅(qū)趕鳥(niǎo)，這是利用了           信息。

   （3）若某種食草昆蟲(chóng)只攝食大麥和狗尾草且比例是4：1，則僅以該昆蟲(chóng)為食的青蛙增加1克體重，至少需要消耗大麥           克。

   （4）某些植物根能自然分泌一些化學(xué)物質(zhì)用于抑制別種植物在其周?chē)L(zhǎng)，稱(chēng)為他感作用。同學(xué)們?yōu)榱蓑?yàn)證大麥對(duì)狗尾草有他感作用，他們用含有植物正常生長(zhǎng)發(fā)育所需的全部無(wú)機(jī)鹽的完全培養(yǎng)液（甲）、已培養(yǎng)過(guò)大麥的培養(yǎng)液（乙）做了以下實(shí)驗(yàn)：

第一步：把長(zhǎng)勢(shì)相同的狗尾草幼苗分別分為A、B兩組，每組各20株。

第二步：A組用甲液培養(yǎng)，B組用乙液培養(yǎng)，光照、溫度等其它條件相同且適宜。

第三步：一段時(shí)間后觀察結(jié)果：B組狗尾草的生長(zhǎng)情況明顯不如A組。

由此得出結(jié)論：大麥的根部能分泌化學(xué)物質(zhì)抑制狗尾草的生長(zhǎng)，具有他感作用。

老師認(rèn)為不足以得出此結(jié)論，

①請(qǐng)你說(shuō)明理由：           。②請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出改進(jìn)方案：           。③寫(xiě)出兩項(xiàng)具體的檢測(cè)指標(biāo)：           。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校學(xué)生在調(diào)查一塊大麥田生態(tài)系統(tǒng)的成分時(shí)，發(fā)現(xiàn)麥田中長(zhǎng)有許多狗尾巴草，還有食草昆蟲(chóng)、青蛙、鳥(niǎo)和鼠類(lèi)等動(dòng)物活動(dòng)，并研究了各種生物之間的關(guān)系。

   （1）大麥田生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物種群的集合，叫做           ，其中生產(chǎn)者有           。

   （2）大麥快成熟時(shí)，農(nóng)民會(huì)在麥田豎幾個(gè)“稻草人”以驅(qū)趕鳥(niǎo)，這是利用了           信息。

   （3）若某種食草昆蟲(chóng)只攝食大麥和狗尾草且比例是4：1，則僅以該昆蟲(chóng)為食的青蛙增加1克體重，至少需要消耗大麥           克。

   （4）某些植物根能自然分泌一些化學(xué)物質(zhì)用于抑制別種植物在其周?chē)L(zhǎng)，稱(chēng)為他感作用。同學(xué)們?yōu)榱蓑?yàn)證大麥對(duì)狗尾草有他感作用，他們用含有植物正常生長(zhǎng)發(fā)育所需的全部無(wú)機(jī)鹽的完全培養(yǎng)液（甲）、已培養(yǎng)過(guò)大麥的培養(yǎng)液（乙）做了以下實(shí)驗(yàn)：

第一步：把長(zhǎng)勢(shì)相同的狗尾草幼苗分別分為A、B兩組，每組各20株。

第二步：A組用甲液培養(yǎng)，B組用乙液培養(yǎng)，光照、溫度等其它條件相同且適宜。

第三步：一段時(shí)間后觀察結(jié)果：B組狗尾草的生長(zhǎng)情況明顯不如A組。

由此得出結(jié)論：大麥的根部能分泌化學(xué)物質(zhì)抑制狗尾草的生長(zhǎng)，具有他感作用。

老師認(rèn)為不足以得出此結(jié)論，

①請(qǐng)你說(shuō)明理由：           。②請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出改進(jìn)方案：           。③寫(xiě)出兩項(xiàng)具體的檢測(cè)指標(biāo)：           。

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