某研究性學習小組同學擬對“低溫是否會使物質(zhì)的跨膜運輸速率降低”這一問題進行探究，他們選擇下列材料用具設計了相關實驗。假如你是該研究小組的成員，請作出你的假設、完善實驗方案并回答問題：

   （1）你的假設是：                                              。

   （2）實驗方案：

材料用具：大燒杯、帶刻度的長頸漏斗、玻璃紙、清水、適宜濃度的蔗糖溶液、冰塊

實驗步驟：

①取兩個相同的帶刻度的長頸漏斗，在漏斗口外密封上一層玻璃紙，將漏斗分別倒扣在兩個相同的大燒杯中，并分別編號為A、B。

②在A、B兩組裝置的燒杯中分別加入等量的清水，在長頸漏斗中分別加入等量的適宜濃度的蔗糖溶液，                                      。

③對A、B兩組裝置進行不同處理：A組放在室溫條件下（25℃），B組                                                            。

④兩組裝置同時開始實驗，幾分鐘后觀察記錄                         。

（3）請根據(jù)實驗過程中可能得到的實驗現(xiàn)象，對自己的假設作出評價。

①__________________________________________________________________;

②__________________________________________________________________.

 

【答案】

（1）假設：低溫使物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾式档停ɑ虿粫绊懀?分）。

   （2）實驗步驟：

②保持長頸漏斗管內(nèi)外液面高度相等。（2分）

③在燒杯外加冰塊降溫（2分）

④A、B裝置中漏斗液面的升高速度（2分）

   （3）可能的實驗現(xiàn)象及評價：

①A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組快，說明假設成立（2分）

②A組裝置中漏斗液面的升高速率比B組慢或相同，說明假設不成立。（2分）

【解析】略

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

46、某研究性學習小組同學擬對“低溫是否會使物質(zhì)的跨膜運輸速率降低”這一問題進行探究，他們選擇下列材料用具設計了相關實驗。假如你是該研究小組的成員，請作出你的假設、完善實驗方案并回答問題：

   （1）你的假設是：                                              。

   （2）實驗方案：

材料用具：大燒杯、帶刻度的長頸漏斗、玻璃紙、清水、適宜濃度的蔗糖溶液、冰塊

實驗步驟：

①取兩個相同的帶刻度的長頸漏斗，在漏斗口外密封上一層玻璃紙，將漏斗分別倒扣在兩個相同的大燒杯中，并分別編號為A、B。

②在A、B兩組裝置的燒杯中分別加入等量的清水，在長頸漏斗中分別加入等量的適宜濃度的蔗糖溶液，                                      。

③對A、B兩組裝置進行不同處理：A組放在室溫條件下（25℃），B組                                                            。

④兩組裝置同時開始實驗，幾分鐘后觀察記錄                         。

（3）請根據(jù)實驗過程中可能得到的實驗現(xiàn)象，對自己的假設作出評價。

①__________________________________________________________________;

②__________________________________________________________________.

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學習小組同學擬對“低溫是否會使物質(zhì)的跨膜運輸速率降低”這一問題進行探究，他們選擇下列材料用具設計了相關實驗。假如你是該研究小組的成員，請作出你的假設、完善實驗方案并回答問題：

   （1）你的假設是：                                              。

   （2）實驗方案：

材料用具：大燒杯、帶刻度的長頸漏斗、玻璃紙、清水、適宜濃度的蔗糖溶液、冰塊

實驗步驟：

①取兩個相同的帶刻度的長頸漏斗，在漏斗口外密封上一層玻璃紙，將漏斗分別倒扣在兩個相同的大燒杯中，并分別編號為A、B。

②在A、B兩組裝置的燒杯中分別加入等量的清水，在長頸漏斗中分別加入等量的適宜濃度的蔗糖溶液，                                      。

③對A、B兩組裝置進行不同處理：A組放在室溫條件下（25℃），B組                                                            。

④兩組裝置同時開始實驗，幾分鐘后觀察記錄                         。

（3）請根據(jù)實驗過程中可能得到的實驗現(xiàn)象，對自己的假設作出評價。

①__________________________________________________________________;

②__________________________________________________________________.

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科目：高中生物 來源：2011屆遼寧省錦州市高三檢測二（理綜）生物部分 題型：綜合題

酶是生物體內(nèi)細胞合成的生物催化劑。沒有酶，生物體內(nèi)的所有代謝反應都不能進行。隨著生物科學技術的發(fā)展，酶已經(jīng)走出實驗室走進人們的生產(chǎn)和生活。
（1）每當?shù)搅素S收的季節(jié)，蘋果堆滿了倉庫，但如果交通不便，就會有很多蘋果因保存不當或不能及時運出，而漸漸腐爛變質(zhì)，蘋果腐爛的原因是：①無氧呼吸產(chǎn)生的____________使細胞死亡；②__________________。為了減少損失，提高產(chǎn)品的經(jīng)濟效益，人們想到了榨取果汁，要想使果汁盡可能榨出來，應加入________________，在該物質(zhì)的作用下，果膠分解成可溶性的_________________________________。
（2）果膠是植物細胞壁以及胞間層的主要成分之一。果膠酶能夠分解果膠，從而分解植物的細胞壁及胞間層。在果汁生產(chǎn)中應用果膠酶可以提高果汁的澄清度。下面是某研究性學習小組同學在“探究果膠酶催化果膠水解的適宜pH”的課題過程中遇到的問題。
①本課題實驗步驟中，在完成“燒杯中分別加入蘋果泥（假定pH的改變對蘋果泥成       分無影響），試管中分別注入果膠酶溶液、編號、編組”之后，有下面兩種操作：
方法一：將試管中的果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥相混合，再把混合液的pH分別調(diào)至4、5、6……10。
方法二：將試管中果膠酶溶液和燒杯中蘋果泥的pH分別調(diào)到4、5、6……10，再把pH相等的果膠酶溶液和蘋果泥相混合。
請問哪一種方法更為科學：___________。
②如果用曲線圖的方式記錄實驗結(jié)果，在現(xiàn)有的條件下，當橫坐標表示pH時，縱坐標表示___________，該實驗操作和記錄是比較切實可行的。根據(jù)你對酶特性的了解，在下圖中選擇一個最可能是實驗結(jié)果的曲線圖：___________。

（3）加酶洗衣粉中應用最廣泛、效果最明顯的是______________（2個）。

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科目：高中生物 來源：2011屆浙江省蒼南中學高三上學期期中考試生物試卷 題型：綜合題

某研究性學習小組同學擬對“低溫是否會使物質(zhì)的跨膜運輸速率降低”這一問題進行探究，他們選擇下列材料用具設計了相關實驗。假如你是該研究小組的成員，請作出你的假設、完善實驗方案并回答問題：
（1）你的假設是：                                             。
（2）實驗方案：
材料用具：大燒杯、帶刻度的長頸漏斗、玻璃紙、清水、適宜濃度的蔗糖溶液、冰塊
實驗步驟：
①取兩個相同的帶刻度的長頸漏斗，在漏斗口外密封上一層玻璃紙，將漏斗分別倒扣在兩個相同的大燒杯中，并分別編號為A、B。
②在A、B兩組裝置的燒杯中分別加入等量的清水，在長頸漏斗中分別加入等量的適宜濃度的蔗糖溶液，                                     。
③對A、B兩組裝置進行不同處理：A組放在室溫條件下（25℃），B組                                                           。
④兩組裝置同時開始實驗，幾分鐘后觀察記錄                        。
（3）請根據(jù)實驗過程中可能得到的實驗現(xiàn)象，對自己的假設作出評價。
①__________________________________________________________________;
②__________________________________________________________________.

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