【題目】下圖是人體部分生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖。圖1中①⑤表示激素,“(+)”示促進(jìn)作用,“(-)”表示抑制作用。

(1)圖1中、若③能促進(jìn)全身組織細(xì)胞(靶細(xì)胞)的新陳代謝,則②的靶腺體為____________,③需要不斷產(chǎn)生的原因是___________。

(2)下丘腦通過(guò)___________支配胰島細(xì)胞的分泌。在傲糖的調(diào)節(jié)過(guò)程中,④是___________,④與⑤的作用關(guān)系表現(xiàn)為___________。

(3)如果圖2表示人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)體內(nèi)某處的調(diào)節(jié)示意圖,則細(xì)胞甲可能是___________細(xì)胞,分泌物a為其分泌的激素,該激素可隨血液循環(huán)帶到垂體,并促進(jìn) 垂體分泌___________激素。當(dāng)血液中激素h的含貨增加到定程度時(shí),又會(huì)反過(guò)來(lái)抑 制細(xì)胞甲的活動(dòng),這是一種___________調(diào)節(jié)機(jī)制。

【答案】甲狀腺 與靶細(xì)胞上受體結(jié)合后即被滅活 (傳出)神經(jīng) 胰高血糖素 拮抗 下丘腦 促甲狀腺 (負(fù))反饋

【解析】

據(jù)圖1可知,①為下丘腦分泌的促激素釋放激素,②為促激素,③為靶腺體分泌的具體激素,它們之間存在分級(jí)調(diào)節(jié);④能使血糖濃度升高,故為胰高血糖素,⑤能使血糖濃度降低,故為胰島素。據(jù)圖2可知,表示甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)。甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)。

(1)圖1中、若③能促進(jìn)全身組織細(xì)胞(靶細(xì)胞)的新陳代謝,③為甲狀腺激素,②為促甲狀腺激素的靶腺體為甲狀腺;甲狀腺激素需要不斷產(chǎn)生,是因?yàn)榧に嘏c靶細(xì)胞上受體結(jié)合后即被滅活。

2)如題下丘腦通過(guò)(傳出)神經(jīng)支配胰島細(xì)胞的分泌;在血糖的調(diào)節(jié)過(guò)程中,④是胰高血糖素;④能使血糖濃度升高,故為胰高血糖素,⑤能使血糖濃度降低,故為胰島素,④與⑤的作用相反,二者關(guān)系表現(xiàn)為拮抗。

3)如果圖2表示人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)體內(nèi)某處的調(diào)節(jié)示意圖,如圖是一種激素的分泌過(guò)程,在寒冷時(shí)人體會(huì)分泌兩種激素:腎上腺素和甲狀腺激素,腎上腺素分泌是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的,而圖中激素的分泌是激素調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的,為甲狀腺激素的分泌,則細(xì)胞甲可能是下丘腦細(xì)胞,分泌物a為其分泌的激素,激素可隨血液循環(huán)帶到垂體,并促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,當(dāng)血液中激素b的含量增加到一定程度時(shí),又會(huì)反過(guò)來(lái)抑制細(xì)胞甲的活動(dòng),這是一種負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】基因的分離定律和自由組合定律的提出者是(  )

A.沃森和克里克B.孟德?tīng)?/span>C.達(dá)爾文D.摩爾根

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示。

(1)白眼雌果蠅(XrXrY)能產(chǎn)生_____種類(lèi)型的配子。

(2)用黑身白眼雌果蠅(aaXrXr)與灰身紅眼雄果蠅(AAXRY)雜交,F(xiàn)1雌果蠅表現(xiàn)為灰身紅眼,雄果蠅表現(xiàn)為灰身白眼。F2中灰身紅眼與黑身白眼果蠅的比例為__________,從F2灰身紅眼雌果蠅和灰身白眼雄果蠅中各隨機(jī)選取一只雜交,子代中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為_________。

(3)用紅眼雌果蠅(XRXR)與白眼雄果蠅(XrY)為親本雜交,在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅(記作“M”)。M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能:第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化,但基因型未變;第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變;第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的雜交實(shí)驗(yàn),確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。

實(shí)驗(yàn)思路:_______________________________________________________________。

結(jié)果預(yù)測(cè):

Ⅰ.若_____________,則是環(huán)境改變;

Ⅱ.若______________,則是基因突變;

Ⅲ.若______________,則是減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某興趣小組進(jìn)行探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”實(shí)驗(yàn),用血 細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量。血細(xì)胞計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻璃制品,樣品滴在計(jì)數(shù)室內(nèi)。計(jì)數(shù)室由25個(gè)中格、每個(gè)中格由16個(gè)小格組成,每個(gè)汁數(shù)室容納 液體的總體積為0.1mm3。操作如下:

第一步:配制5%葡萄糖培養(yǎng)液500mL。

第二步:將500mL5%的葡萄糖培養(yǎng)液置于錐形瓶中,把0.lg活性千酵母加入5%葡萄糖溶液中,25℃下恒溫培養(yǎng)。

第三步:連續(xù)7天,每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣,用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量,每次重復(fù)3次,求平均值,并做好記錄。

第四步:根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,畫(huà)出酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化曲線。

回答下列問(wèn)題:

(1)指出并改正實(shí)驗(yàn)操作識(shí)驟第三步中的一處錯(cuò)錯(cuò)誤_______________。

(2)本實(shí)驗(yàn)過(guò)粒中,封培養(yǎng)液中的酵母菌逐個(gè)計(jì)數(shù)是非常常困難的,可以采用___________法。

(3)從試管中吸出培養(yǎng)液迸行計(jì)數(shù)之前,需將試管輕輕振蕩幾次,以保證估算的準(zhǔn)確性,減少誤差。如果取樣前沒(méi)有振蕩試管,直接取上層培養(yǎng)液,觀察得到的數(shù)據(jù)的誤差是___________(填“偏大”或“偏小”)。

(4)某同學(xué)第5d在使用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)做法如下:

①振蕩搖勻試管,取1mL培養(yǎng)液并稀釋100倍,稀釋樣液的無(wú)菌水中加入了幾滴臺(tái)朌藍(lán)染液。

②先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入,多余培養(yǎng)液滲入___________,制作好臨時(shí)裝片。

③顯微鏡下觀察并計(jì)數(shù):在觀察汁數(shù)時(shí)只統(tǒng)計(jì)___________(填“被”或“不被”)染成藍(lán)色的酵母菌。如果一個(gè)小格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以數(shù)清,則應(yīng)當(dāng)將樣液適當(dāng)___________再計(jì)數(shù)。

④下圖1所示為視野內(nèi)一個(gè)小格(“●”代表活的酵母菌),該小格中酵母菌數(shù)量為__________個(gè)。下圖2所示的a、h、c、d、e5個(gè)中格(80個(gè)小格)內(nèi)若有活的酵母菌40個(gè),則lmL酵母菌培養(yǎng)液樣品中菌體數(shù)最接近__________個(gè)。

(5)拫據(jù)每天測(cè)量的教據(jù)描繪出的酵母菌種群數(shù)量變化呈S型增長(zhǎng),培養(yǎng)后期菌群數(shù)量下降可能的原因是__________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】病毒性感冒是人們常見(jiàn)的一種疾病,包括普通感冒、流行性感冒和病毒性咽炎等。正常人體感染病毒會(huì)引起發(fā)熱,發(fā)熱過(guò)程分為體溫上升期、高溫持續(xù)期和體溫下降期,下圖為體溫上升期機(jī)體體溫調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)當(dāng)病毒侵入人體時(shí),人體首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是________細(xì)胞,侵入宿主細(xì)胞后,_____細(xì)胞可以與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,使這些細(xì)胞裂解死亡。

(2)圖中激素乙的名稱是_______,其分泌量的多少會(huì)受到圖中__________的影響。

(3)綜合圖解分析,體溫上升期人體進(jìn)行體溫調(diào)節(jié)的方式有:_____________

(4)體溫下降期,機(jī)體增加散熱的途徑有:_________,__________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某些作物收獲時(shí)如遇雨水和高溫,種子就會(huì)在農(nóng)田中的植株上萌發(fā),這種現(xiàn)象稱為胎萌。為探究生長(zhǎng)素對(duì)植物不同器官生長(zhǎng)的影響,將萌發(fā)不久的燕麥幼苗的胚根及胚芽的頂端4mm切去,再將剩余的10mm的胚根及胚芽每10條一組分別放入不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中,保持在25℃下培養(yǎng)2d,下表為實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)據(jù)圖表回答:

生長(zhǎng)素溶液的濃度 (mol.L-1)

0

10-12

10-11

10-10

10-9

10-8

10-7

10-6

10-5

2d后的平均長(zhǎng)度(mm)

胚芽

12.2

12.3

12.7

13.5

14.7

16.0

15.1

12.2

10.8

胚根

12.0

12.1

12.7

13.6

12.6

12.0

10.9

10.0

10.0

(1)在正式實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)先進(jìn)行____,以避免不必要的浪費(fèi)。

(2)某同學(xué)據(jù)表中數(shù)據(jù)繪出了不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)燕麥幼苗的胚根及胚芽的生長(zhǎng)影響曲線,如圖所示,但他忘記標(biāo)出生長(zhǎng)素濃度,據(jù)圖表分析,圖中b點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)是____,c點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)是____。

(3)請(qǐng)合理推測(cè)b~c點(diǎn)間生長(zhǎng)素濃度下胚根的生長(zhǎng)情況是____。

(4)為有效防止種子胎萌,延長(zhǎng)種子的休眠期,可用某適宜濃度的激素類(lèi)似物在收獲種子的前20天噴施進(jìn)行調(diào)控。

試推測(cè)該激素類(lèi)似物的作用與哪一類(lèi)植物激素相似?____。

(5)植組織培養(yǎng)技術(shù)是快速繁殖的有效措施,在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,誘導(dǎo)愈傷組織分化為根和芽,需添加________且調(diào)整適當(dāng)比例,這與植物正常生長(zhǎng)過(guò)程中不同階段體內(nèi)激素種類(lèi)和含量不同有關(guān),由此可以說(shuō)明植物生長(zhǎng)發(fā)育與植物激素的關(guān)系是____。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在分泌蛋白的合成、運(yùn)輸、加工和分泌過(guò)程中,需要大量的能量,該能量直接來(lái)自于(
A.C6H12O6的分解
B.蛋白質(zhì)的分解
C.ATP的水解
D.脂肪的分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列細(xì)胞用于做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒Φ氖牵?/span>
A.人的口腔上皮細(xì)胞
B.人的精細(xì)胞
C.葉的下表皮細(xì)胞
D.用開(kāi)水煮過(guò)的洋蔥紫色鱗片葉表皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將新鮮高等植物葉片放入滴有少量紅墨水,質(zhì)量濃度為0.3g/ml的蔗糖溶液中,過(guò)一段時(shí)間后待細(xì)胞形態(tài)不再變化時(shí),顯微鏡下觀察到葉肉細(xì)胞如圖所示。有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A. 葉肉細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離

B. ①處為紅色,②處為綠色

C. 用鹽酸處理后的葉片重復(fù)該實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同

D. 用一定濃度KNO3,溶液代替蔗糖溶液,會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象

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同步練習(xí)冊(cè)答案