下圖表示某人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng),下列敘述不正確的是

A.該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過能量多級利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率

B.該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是蠅蛆和蚯蚓,促進了系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的進行

C.合理使用農(nóng)家肥可提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

D.該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”的原理,但各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率并未提高

 

【答案】

B

【解析】

試題分析:該圖是人工生態(tài)系統(tǒng)圖,利用生物學(xué)原理設(shè)置的生態(tài)農(nóng)業(yè);該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),葡萄蔬菜是生產(chǎn)者,通過光合作用固定太陽能,通過食物鏈把能量傳給人豬等生物,同時為了提高能量和物質(zhì)利用率,豬糞進沼氣池,沼渣喂養(yǎng)蚯蚓蠅蛆,施農(nóng)田等,實現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生,提高了能量的利用率,但食物鏈中能量傳遞效率沒有改變,蚯蚓等能促進物質(zhì)循環(huán),但不能促進能量流動。故本題答案選B。

考點:生態(tài)農(nóng)業(yè)

點評:本題重在考查了生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理,以及該系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動,屬于對理解層次的考查。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年河北存瑞中學(xué)2高二下學(xué)期第三次月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題

下圖表示某人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng),有關(guān)敘述正確的是(   )

A.該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過能量多級利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率
B.該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是蠅蛆和蚯蚓,促進了系統(tǒng)中物質(zhì)和能量循環(huán)流動的進行
C.合理使用農(nóng)家肥可提高葡萄和蔬菜的產(chǎn)量
D.該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”的原理,但各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率并未提高

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2014屆河北存瑞中學(xué)2高二下學(xué)期第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示某人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng),有關(guān)敘述正確的是(   )

A.該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過能量多級利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率

B.該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是蠅蛆和蚯蚓,促進了系統(tǒng)中物質(zhì)和能量循環(huán)流動的進行

C.合理使用農(nóng)家肥可提高葡萄和蔬菜的產(chǎn)量

D.該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”的原理,但各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率并未提高

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年四川省高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示某人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng),下列敘述不正確的是

 

A.該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過能量多級利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率

B.該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是蠅蛆和蚯蚓,促進了系統(tǒng)中物質(zhì)和能量循環(huán)流動的進行

C.合理使用農(nóng)家肥可提高葡萄和蔬菜的產(chǎn)量

D.該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”的原理,但各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率并未提高

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年北京市石景山區(qū)高三統(tǒng)一測試(理綜)生物部分 題型:選擇題

下圖表示某人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng),下列敘述不正確是(    )

A.該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過能量多級利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率

B.該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是蠅蛆和蚯蚓,促進了系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的進行

C.合理使用農(nóng)家肥可提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

D.該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”的原理,但各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率并未提高

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案