某同學(xué)為探究不同濃度的生長素溶液對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。

材料用具：小麥種子若干，試管、培養(yǎng)皿、移液管、濾紙，蒸餾水、生長素溶液。

實(shí)驗(yàn)步驟：①配制5種具一定濃度梯度的生長素溶液；②取5支試管依次編為1-5號(hào)，分別加入不同濃度的生長素溶液等量；③在每支試管中放入一粒小麥種子，浸泡相同時(shí)間；④取5個(gè)培養(yǎng)皿依次編為1——5號(hào)，墊上用蒸餾水浸濕的濾紙，從試管中取出浸泡好的種子，分別放在對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在相同且適宜條件下培養(yǎng)；⑤觀察與收集處理數(shù)據(jù)。

問題1：該同學(xué)的設(shè)計(jì)有三處不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤�，�?qǐng)指出改正。

問題2：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑧?yīng)選擇_____________作為測(cè)量指標(biāo)。

問題3：設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

（1）沒有空白對(duì)照，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)用蒸餾水浸泡的對(duì)照組（1分）；

1粒種子數(shù)量太少，改為30粒種子（1分）；

各培養(yǎng)皿應(yīng)放入相應(yīng)濃度生長素溶液浸濕的濾紙而不是蒸餾水浸濕的濾紙（1分）   （2）種子的發(fā)芽率（1分）

表格（2分）

不同濃度的IAA溶液

種子發(fā)芽率

1號(hào)

2號(hào)

3號(hào)

4號(hào)

5號(hào)

6號(hào)（蒸餾水）
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

29．（9分）請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的問題。

（1）下表是某同學(xué)為探究影響植物光合速率的因素所做的實(shí)驗(yàn)。據(jù)表可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量有           （2分）。要比較不同顏色的光對(duì)光合速率的影響，可選擇的容器標(biāo)號(hào)是           （2分）。（答不全不得分）

（2）下圖是從新鮮綠葉中提取的四種光合色素在濾紙上分離的情況：圖中四種色素都能溶解在層析液中，其中        （填“甲”“乙”“丙”或“丁”）的溶解度最大。四種色素中，丙和丁主要吸收         光。

（3）左下圖表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下，溫度對(duì)某植物的光合作用速率和呼吸作用速率的影響。圖中實(shí)線表示光合作用速率，虛線表示呼吸作用速率。由圖可知，光合作用、呼吸作用都受溫度的影響，其中與        有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感。若晝夜不停地光照，該植物生長的最適宜溫度約是       ℃；若溫度均保持在20℃的條件下，長時(shí)間每天交替進(jìn)行12h光照12h黑暗，該植物       （填“能”、“不能”）正常生長。

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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年上海市高三上期第二次月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

（11分）分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題。

（1）某同學(xué)嘗試探究CO2濃度對(duì)光合速率的影響。材料有葉齡相當(dāng)?shù)男Q豆葉片數(shù)片、不同濃度（2%、10%、20%）的NaHCO3溶液、燒杯、鉆孔器、玻璃注射器等。在本探究實(shí)驗(yàn)中，自變量是           ，因變量是           。可采用的實(shí)驗(yàn)方法是           ，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理、儀器和方法，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。

（2）兩溶液濃度比較時(shí)，濃度大的稱為高滲溶液。如果用B表示原生質(zhì)層的長度，用A表示細(xì)胞的長度，請(qǐng)你自建坐標(biāo)系，畫出將某成熟的植物細(xì)胞置于一定濃度的高滲溶液中，B/A隨時(shí)間的變化曲線。

（3）為驗(yàn)證2，4-D對(duì)插枝生根的促進(jìn)作用，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①剪取同一迎春花植株上長勢(shì)相同、部位相近、長度相同、有3個(gè)芽的健壯枝條20根，作為插枝，隨機(jī)均分為甲乙兩組；

②甲組每根插枝上都保留3個(gè)芽，乙組插枝上的芽全部去除；

③將甲組插枝的下端插入適量蒸餾水中，乙組插枝的下端插入等量適宜濃度的2，4-D溶液中。兩組均置于適宜且相同的環(huán)境中培養(yǎng)；

④每天觀察、記錄插枝上芽的數(shù)目。

每組不選1根而選10根插枝的目的是                      。

請(qǐng)指出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)不合理之處。                ；              。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改正后，甲組起                    作用。

 

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科目：高中生物 來源：2010年河北正定中學(xué)高三年級(jí)第四次考試 題型：綜合題

下列是某同學(xué)為探究影響光合作用的因素所做的有關(guān)實(shí)驗(yàn)：用6株有24片葉片、長勢(shì)相似的盆栽天竺葵，分別放在密閉的玻璃容器中。實(shí)驗(yàn)過程以測(cè)定O2釋放量為光合作用強(qiáng)度指標(biāo)。以6種不同的光照強(qiáng)度、3種不同CO2濃度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表。請(qǐng)回答：

 

 

 

             CO2濃度

     O2釋放量

光照強(qiáng)度

0.1%

0.2%

0.3%

1

0

0

0

2

2.0

2.0

2.0

4

3.5

3.5

3.5

6

3.5

5.0

5.0

8

3.5

5.0

7.0

10

3.5

5.0

7.0

    （1）當(dāng)光照強(qiáng)度為1時(shí)，天竺葵根尖細(xì)胞合成ATP的部位是               ；當(dāng)光照強(qiáng)度小于4時(shí)影響光合作用的主要因素是                           ；當(dāng)光照強(qiáng)度為8-10時(shí)，影響光合作用主要因素是                       。

    （2）請(qǐng)根據(jù)表格繪制CO2濃度為0.2%、0.3%時(shí)，光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系曲線

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

（09揚(yáng)州中學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試）某同學(xué)為探究不同濃度的生長素溶液對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。

材料用具：小麥種子若干，試管、培養(yǎng)皿、移液管、濾紙，蒸餾水、生長素溶液。

實(shí)驗(yàn)步驟：①配制5種具一定濃度梯度的生長素溶液；②取5支試管依次編為1-5號(hào)，分別加入不同濃度的生長素溶液等量；③在每支試管中放入一粒小麥種子，浸泡相同時(shí)間；④取5個(gè)培養(yǎng)皿依次編為1――5號(hào)，墊上用蒸餾水浸濕的濾紙，從試管中取出浸泡好的種子，分別放在對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在相同且適宜條件下培養(yǎng)；⑤觀察與收集處理數(shù)據(jù)。

問題1：該同學(xué)的設(shè)計(jì)有三處不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤�，�?qǐng)指出改正。

 

 

問題2：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?yīng)選擇_____________作為測(cè)量指標(biāo)。

問題3：設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

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