【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)鷹捕食兔子時(shí)，鷹屬于（ ）

A. 初級(jí)消費(fèi)者B. 次級(jí)消費(fèi)者C. 三級(jí)消費(fèi)者D. 四級(jí)消費(fèi)者

【答案】B

【解析】

在生態(tài)系統(tǒng)中鷹捕食兔子，而兔子吃草，因此存在的一條食物鏈為草→兔子→鷹。

根據(jù)以上分析已知，該生態(tài)系統(tǒng)中存在的一條食物鏈為草→兔子→鷹，在該食物鏈中，鷹處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，屬于次級(jí)消費(fèi)者，故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為確定某單細(xì)胞生物屬于原核生物還是真核生物.可看它是否具有

A. 核糖體 B. 細(xì)胞壁 C. 細(xì)胞膜 D. 核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)豬產(chǎn)生配子時(shí)的減數(shù)分裂過(guò)程進(jìn)行了研究,下列理解合理的是

A. 若欲使該雌性豬超數(shù)排卵，需對(duì)其注射雌激素

B. 圖2產(chǎn)生異常配子的原因是減Ⅰ后期同源染色體未分離

C. 孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)研究該過(guò)程提出了分離定律和自由組合定律

D. 若圖4分裂完成產(chǎn)生的卵細(xì)胞為AB,則對(duì)應(yīng)的第二極體的基因型為AB、ab、ab

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是葡萄糖進(jìn)入動(dòng)物細(xì)胞及在細(xì)胞內(nèi)的部分代謝過(guò)程；圖2表示細(xì)胞呼吸強(qiáng)度與氧氣濃度的關(guān)系（呼吸底物為葡萄糖）。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中，④過(guò)程在_____________（部位）中產(chǎn)生水，⑤過(guò)程_____________（填“產(chǎn)生”或“不產(chǎn)生”）ATP，癌變細(xì)胞攝入比正常細(xì)胞多若干倍的葡萄糖，并未使有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量增加，應(yīng)是用于圖中的_____________（用圖中序號(hào)表示）過(guò)程。

（2）圖2中C點(diǎn)的二氧化碳來(lái)自__________________________，M點(diǎn)后二氧化碳釋放量不再繼續(xù)增加的內(nèi)因是__________________________。

（3）為探究污染物N對(duì)綠藻有氧呼吸是否有抑制作用，做了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

①設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn):設(shè)置清水組和含_____________組加以對(duì)照，其他條件相同且適宜。

②測(cè)定實(shí)驗(yàn)結(jié)果：應(yīng)在_____________的條件下測(cè)定浮游綠藻的__________________________。

③預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：__________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】給予突觸a和突觸b的突觸前神經(jīng)元以相同的電剌激，通過(guò)微電極分別測(cè)量突觸前、后兩神經(jīng)元的膜電位，結(jié)果如下圖據(jù)此判斷不合理的是

A. 靜息狀態(tài)下膜內(nèi)電位比膜外低約70mV

B. 突觸a的突觸后神經(jīng)元可能出現(xiàn)了Na離子內(nèi)流

C. 突觸b的突觸后神經(jīng)元可能出現(xiàn)了C1離子內(nèi)流

D. 突觸a的突觸后神經(jīng)元興奮、突觸b的突觸后神經(jīng)元未興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“落花本是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。能把“落花”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按耗唷敝袩o(wú)機(jī)鹽的生物是（ ）

A. 生產(chǎn)者B. 初級(jí)消費(fèi)者C. 分解者D. 次級(jí)消費(fèi)者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 地球上最早出現(xiàn)的生物是 ( )

A．單細(xì)胞生物，進(jìn)行有氧呼吸 B．多細(xì)胞生物，進(jìn)行有氧呼吸

C．單細(xì)胞生物，進(jìn)行無(wú)氧呼吸 D．多細(xì)胞生物，進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲為正常植物根中生長(zhǎng)素、乙烯與根伸長(zhǎng)的關(guān)系。為探究生長(zhǎng)素、乙烯在鋁毒脅迫中的作用，某科研小組作了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖乙。根據(jù)圖甲信息及圖乙實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 生長(zhǎng)素濃度增高到一定值時(shí)，會(huì)促進(jìn)乙烯的合成

B. 乙烯濃度的增高會(huì)抑制根的進(jìn)一步伸長(zhǎng)

C. 鋁可能是通過(guò)促進(jìn)乙烯的合成從而抑制根的伸長(zhǎng)

D. 推測(cè)使用生長(zhǎng)素抑制劑可以緩解鋁對(duì)根的抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以空間變化代替時(shí)間變化進(jìn)行調(diào)查是植物群落演替研究的常用方法。近年來(lái)人為開(kāi)發(fā)及黃河下游水量的減少造成地下水位下降，使得青龍湖濕地植物群落發(fā)生了較顯著變化。研究人員對(duì)現(xiàn)階段該濕地的植物群落分布情況進(jìn)行調(diào)查（群落名稱(chēng)以?xún)?yōu)勢(shì)種植物命名），結(jié)果如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 通過(guò)統(tǒng)計(jì)樣方內(nèi)優(yōu)勢(shì)種植物的個(gè)體數(shù)可獲知物種豐富度

B. 根據(jù)現(xiàn)有植物群落分布狀況可推測(cè)水位下降后群落演替的方向

C. 群落中優(yōu)勢(shì)物種的改變可作為群落演替的標(biāo)志之一

D. 不同植物群落與湖心的距離會(huì)隨著水位變化發(fā)生改變

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同步練習(xí)冊(cè)答案