(10分)下圖(一)為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖;下圖(二)為不同光照強(qiáng)度下,測(cè)定綠色植物對(duì)CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)當(dāng)圖(一)細(xì)胞中有d過(guò)程發(fā)生而沒(méi)有e過(guò)程發(fā)生時(shí),該細(xì)胞的代謝狀態(tài)是
,若要d過(guò)程也不發(fā)生,則對(duì)該植物處理的方法是 ,此時(shí)測(cè)得的CO2的變化數(shù)值代表 。
(2)在黑暗條件下,葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有 。當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖(二)D點(diǎn)之后,對(duì)應(yīng)圖(一)中的CO2的擴(kuò)散途徑有____________ (以字母表示)。
(3)若適當(dāng)提高CO2濃度,圖(二)D點(diǎn)將 (上移/下移/不動(dòng)),當(dāng)植物缺鎂時(shí),B點(diǎn)將 (左移/右移)。
(4)若用14C 標(biāo)記CO2,則光合作用過(guò)程中14C的轉(zhuǎn)移途徑是 。
(5)在1klx光照條件下,該植物6小時(shí)光合作用利用CO2 ml,該植物在4klx光照條件下2小時(shí)釋放O2 ml。
(1)光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度 遮光 有氧呼吸強(qiáng)度
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 b、h、c
(3)上移 右移 (4)CO2→C3→有機(jī)物(葡萄糖) (5)134.4ml 89.6ml
解析試題分析:圖(一)細(xì)胞中d過(guò)程表示光合作用產(chǎn)生氧氣,e過(guò)程表示氧氣從細(xì)胞內(nèi)進(jìn)入大氣,有d無(wú)e表示光合作用強(qiáng)度弱,產(chǎn)生的氧氣都用于細(xì)胞呼吸。通過(guò)遮光可使光合作用不產(chǎn)生氧氣。無(wú)光合作用時(shí)測(cè)得的CO2的變化數(shù)值代表有氧呼吸強(qiáng)度。
黑暗條件下,光合作用不進(jìn)行,產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有呼吸作用各階段的場(chǎng)所:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖(二)D點(diǎn),表示光合作用強(qiáng)度較大,呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳不足以供給光合作用,故二氧化碳的擴(kuò)散途徑有:b空氣中吸收、h線粒體提供和c進(jìn)入葉綠體。
適當(dāng)提高CO2濃度,光合作用強(qiáng)度增大,圖(二)D點(diǎn)將上移;植物缺鎂,葉綠素合成受阻,光反應(yīng)減弱,想取得原來(lái)的光合作用強(qiáng)度,需要增大光照強(qiáng)度,B點(diǎn)將右移。
光合作用過(guò)程中,碳元素的轉(zhuǎn)移途徑是:CO2→C3→有機(jī)物(葡萄糖)。
圖(二)中,橫坐標(biāo)的值表示光和強(qiáng)度減去呼吸強(qiáng)度,在1klx光照條件下,植物每小時(shí)吸收22.4ml二氧化碳,故6小時(shí)光合作用利用CO2(22.4×6)134.4ml. 該植物在4klx光照條件下2小時(shí)吸收二氧化碳(44.8×2)ml,吸收一份子二氧化碳,產(chǎn)生一份子氧氣,故產(chǎn)生氧氣89.6ml。
考點(diǎn):光合作用與細(xì)胞呼吸
點(diǎn)評(píng):識(shí)記光合作用的過(guò)程和細(xì)胞呼吸的過(guò)程,及各自的方程式是解決本題的關(guān)鍵。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年四川省資陽(yáng)市高三第一次高考模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng),其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對(duì)穩(wěn)定。下圖為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;卮鹨韵聠(wèn)題:
(1)圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象的細(xì)胞器有 (填序號(hào))。
(2)用甲基綠和吡羅紅染液對(duì)圖示細(xì)胞染色后,呈綠色的部位主要是 (填序號(hào))。該細(xì)胞和同一植物體內(nèi)根毛細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的根本原因是 不同。
(3)神經(jīng)細(xì)胞(即神經(jīng)元)是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,其軸突末梢膨大形成的突觸小體常常與其他神經(jīng)元的 形成突觸;興奮在突觸中的傳遞既依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性又體現(xiàn)了細(xì)胞膜的 功能;某種止痛藥不影響神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能,卻能在一段時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺(jué)中樞的傳導(dǎo),它的作用部位最可能是 。
(4)細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程中,染色體在細(xì)胞中的位置不斷地發(fā)生變化。某同學(xué)以探究“是什么牽引染色體運(yùn)動(dòng)”為課題, 設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:
a.培養(yǎng)洋蔥根尖至5cm;
b.切取根尖2~3 mm,并對(duì)其進(jìn)行解離、漂洗和染色;
c.將染色后的洋蔥根尖制成臨時(shí)裝片,并滴加一定濃度的足量的秋水仙素溶液(秋水仙素的作用非常快,可起到立竿見(jiàn)影的效果),然后在相差顯微鏡(能觀察活細(xì)胞的生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)、增殖情況及細(xì)微結(jié)構(gòu))下觀察染色體的運(yùn)動(dòng)情況。
請(qǐng)寫(xiě)出該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)假設(shè): 。
該實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)明顯錯(cuò)誤:一是 ;二是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆山東省高一下學(xué)期階段性質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示某高等植物的某一非綠色器官在氧氣濃度分別為a、b、c、d時(shí),二氧化碳釋放量和氧氣吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是
A.氧氣濃度為a時(shí),最適宜儲(chǔ)藏該器官
B.氧氣濃度為b時(shí),該器官進(jìn)行無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C.氧氣濃度為c時(shí),該器官的無(wú)氧呼吸最弱
D.氧氣濃度為d時(shí),該器官進(jìn)行有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年甘肅省蘭州市高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題
下圖表示某高等植物的某一非綠色器官在氧氣濃度分別為a、b、c、d時(shí),二氧化碳釋放量和氧氣吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是
A.氧氣濃度為a時(shí),最適宜儲(chǔ)藏該器官
B.氧氣濃度為b時(shí),該器官進(jìn)行無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C.氧氣濃度為c時(shí),該器官的無(wú)氧呼吸最弱
D.氧氣濃度為d時(shí),該器官進(jìn)行有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年河南省六市畢業(yè)班第一次聯(lián)合考試?yán)砜凭C合能力測(cè)試題(生物部分) 題型:選擇題
下圖表示某高等植物的某一非綠色器官在氧氣濃度分別為a、b、c、d時(shí),二氧化碳釋放量和氧氣吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是
A.氧氣濃度為a時(shí),最適宜儲(chǔ)藏該器官
B.氧氣濃度為b時(shí),該器官進(jìn)行無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C.氧氣濃度為c時(shí),該器官的無(wú)氧呼吸最弱
D.氧氣濃度為d時(shí),該器官進(jìn)行有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年揚(yáng)州中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物 題型:選擇題
下圖表示某高等植物的某一非綠色器官在氧氣濃度分別為a、b、c、d時(shí),二氧化碳釋放量和氧氣吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是
A.氧氣濃度為a時(shí),最適宜儲(chǔ)藏該器官
B.氧氣濃度為b時(shí),該器官進(jìn)行無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C.氧氣濃度為c時(shí),該器官的無(wú)氧呼吸最弱
D.氧氣濃度為d時(shí),該器官進(jìn)行有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等
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