請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的下列問題:
圖l是仙人掌類植物特殊的 CO2同化方式,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中,液 泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;題2表示不同地區(qū)A、B、C三類植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:
(1)該類植物夜晚能吸收CO2,卻不能臺(tái)成C5H12O6原因是 。
(2)圖l所示植物對(duì)應(yīng)圖2中的 類植物(填字母),從生物進(jìn)化的角度看,該特殊的CO2同化方式是 的結(jié)果。
(3)圖2中的A類植物在10~16時(shí) (能/不能)進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng),從CO2供應(yīng)角度分析原因有 、 。
(4)與上午10時(shí)相比,中午l2時(shí)B類植物細(xì)胞中C5含量變化是__ _。為什么?
若在上午10點(diǎn)時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi),則植物A細(xì)胞中C3含量變化是 。若白天在某時(shí)刻忽然發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞中C6H12O6含量增加,則可能是由于
(環(huán)境因素)造成的。
(1)沒有光照,光反應(yīng)不能進(jìn)行,無法為暗反應(yīng)提供[H]和ATP
(2)A 自然選擇
(3)能 液泡中的蘋果酸能經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于暗反應(yīng) 呼吸作用產(chǎn)生的CO2用于暗反應(yīng)
(4)增加 為了防止蒸騰作用散失大量水分而導(dǎo)致萎蔫,植物氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致CO2吸收減少 基本不變 光照適當(dāng)增強(qiáng)或溫度適當(dāng)提高
【解析】
試題分析:
⑴夜晚沒有光照,光反應(yīng)不能進(jìn)行,無法為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,所以仙人掌類植物夜間不能合成糖類等有機(jī)物。
⑵圖2曲線反映的一天24h內(nèi)細(xì)胞吸收CO2的速率,其中曲線A在夜晚吸收較多,白天因氣孔關(guān)閉,不能從外界吸收CO2,故其對(duì)應(yīng)圖1中所示植物;從生物進(jìn)化的角度看,該特殊的CO2同化方式是自然選擇的結(jié)果。
⑶從圖2曲線可知A類植物在10~16時(shí)吸收CO2速率為0,但由于該植物液泡中的蘋果酸可進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)分解產(chǎn)生CO2,CO2進(jìn)入葉綠體進(jìn)行光合作用,同時(shí),該植物也可通過呼吸作用產(chǎn)生的CO2進(jìn)入葉綠體進(jìn)行光合作用,所以 A類植物在10~16時(shí)能進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng)。
⑷與上午10時(shí)相比,中午l2時(shí)環(huán)境溫度較高,為了防止蒸騰作用散失大量水分而導(dǎo)致萎蔫,植物氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致CO2吸收減少,導(dǎo)致C5固定減慢,C5消耗減少,而段時(shí)間內(nèi)C3還原不受影響,即C5生成速率不變,因此C5含量增多。上午10∶00時(shí),植物A的氣孔關(guān)閉,外界CO2濃度的變化對(duì)細(xì)胞內(nèi)C3的含量基本沒有影響。白天在某時(shí)刻忽然發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞中C6H12O6含量增加,則可能是由于光照適當(dāng)增強(qiáng)或溫度適當(dāng)提高增大了光合速率造成的。
考點(diǎn):本題考查光合作用及影響因素,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;識(shí)圖能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
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科目:高中生物 來源:2013屆遼寧省東北育才學(xué)校高中部高三第一次模擬考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的下列問題:
Ⅰ、(7分)圖1是仙人掌類植物特殊的CO2同化方式,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年浙江省富陽二中高二3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:綜合題
請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的一組問題:
(一)1883年,德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼利用一種綠藻(這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體),研究光對(duì)光合作用的效應(yīng)。他將該種綠藻放在一張載有細(xì)菌懸浮液的載玻片上,這些細(xì)菌會(huì)移往氧濃度高的區(qū)域。他觀察細(xì)菌在不同光照下的分布情況,結(jié)果如右圖所示:
(1) 描述B情況下細(xì)菌的分布情況如何? 。
(2) 恩格爾曼進(jìn)行裝置C的實(shí)驗(yàn),其目的是什么? 。
(二)將一綠色植物放入一個(gè)三角瓶中,如左下圖所示。在瓶中安放一個(gè)測(cè)定CO2濃度的傳感器,將瓶口用橡皮塞塞上。傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接,以監(jiān)測(cè)一段時(shí)間內(nèi)瓶中CO2濃度的變化。如果用此裝置進(jìn)行植物實(shí)際光合作用速率的測(cè)定,請(qǐng)回答:
(1)在適宜條件下,首先將該裝置置于 條件下,此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示 。
(2)再將該裝置置于 下,
此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示 。
(3)如果右上圖為該植物在步驟①、②中測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)圖中數(shù)據(jù),該植物實(shí)際光合作用速率約為 PPM/min。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年遼寧省部高三第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的下列問題:
Ⅰ、(7分)圖1是仙人掌類植物特殊的CO2同化方式,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:
(2)圖1所示植物對(duì)應(yīng)圖2中的 類植物(填字母),從生物進(jìn)化的角度看,該特殊的CO2同化方式是 的結(jié)果。
(3)圖2中的A類植物在10~16時(shí) (能/不能)進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng),從CO2供應(yīng)角度分析原因有 、 。
(4)與上午10時(shí)相比,中午12時(shí)B類植物細(xì)胞中C5含量變化是 。
Ⅱ、(7分)近年來,我國(guó)部分省區(qū)持續(xù)干旱,使農(nóng)作物減產(chǎn)。某學(xué)校的科技小組通過實(shí)驗(yàn)對(duì)甲、乙兩個(gè)不同品種的小麥進(jìn)行比較,從而選出更適于高溫干旱的環(huán)境中生存的小麥品種。
原理:在高溫干旱的環(huán)境中,綠色植物從空氣中吸收的CO2會(huì)減少。在低CO2濃度條件下能進(jìn)行光合作用的綠色植物,更適于高溫干旱的環(huán)境。
材料用具:靈敏的CO2紅外線測(cè)量?jī)x,兩個(gè)密閉的小室(容積都為1L),兩個(gè)品種的新鮮小麥葉片,剪刀等。
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取甲、乙兩個(gè)品種的小麥葉片,用剪刀分別剪出表面積都為10cm2的葉片若干備用。
(2)取兩個(gè)密閉小室,分組編號(hào)為A、B。
(3)在A密閉小室里放入5張備用的甲品種小麥葉片(互相不重疊),在B密閉小室中放入____ 小麥葉片。
(4)把兩密閉小室放在 條件下進(jìn)行光合作用。用紅外線測(cè)量?jī)x測(cè)量密閉小室內(nèi) 變化。
(5)在相同的時(shí)間內(nèi),根據(jù)測(cè)量結(jié)果繪制出如下草圖:
①由圖可知 品種的小麥更適于高溫干旱的環(huán)境。
②問題思考:能否通過測(cè)量結(jié)果間接反應(yīng)出,在相同的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi),甲、乙兩個(gè)品種小麥葉片的呼吸作用的大小 (填能或不能)
(6)為什么在高溫干旱的環(huán)境中,植物對(duì)CO2的吸收會(huì)減少?
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科目:高中生物 來源:2010年浙江省溫州十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期中聯(lián)考生物卷 題型:綜合題
請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的一組問題:
⑴1883年,德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼利用一種綠藻(這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體)研究
光對(duì)光合作用的效應(yīng)。他將該種綠藻放在一張載有細(xì)菌懸浮液的玻片上,這些細(xì)菌會(huì)移
往氧濃度高的區(qū)域。他觀察細(xì)菌在不同光照下的分布情況,結(jié)果如下圖所示:
①描述B情況下細(xì)菌的分布情況 。
②恩格爾曼進(jìn)行裝置C的實(shí)驗(yàn),其目的是 。
③如果可使用水草、臺(tái)燈、顏色濾光片及實(shí)驗(yàn)室常備的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,定量檢測(cè)上題所得的結(jié)論是否正確,你將收集的數(shù)據(jù)是 。
⑵將一綠色植物放入一個(gè)三角瓶中,如上圖左所示。在瓶中安放一個(gè)測(cè)定CO2濃度的傳感
器,將瓶口用橡皮塞塞上。傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接,以監(jiān)測(cè)一段時(shí)間內(nèi)瓶中CO2濃
度的變化。如果用此裝置進(jìn)行植物光合作用速率的測(cè)定,請(qǐng)回答 :
①在適宜條件下,首先將該裝置置于 條件下,此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示 。
②再將該裝置置于 下,此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示 。
③如果上圖右為該植物在步驟①、②中測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)圖中數(shù)據(jù),該植物在單位時(shí)間(min)內(nèi)光合作用速率為 。
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科目:高中生物 來源:2012屆浙江省高二3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:綜合題
請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的一組問題:
(一)1883年,德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼利用一種綠藻(這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體),研究光對(duì)光合作用的效應(yīng)。他將該種綠藻放在一張載有細(xì)菌懸浮液的載玻片上,這些細(xì)菌會(huì)移往氧濃度高的區(qū)域。他觀察細(xì)菌在不同光照下的分布情況,結(jié)果如右圖所示:
(1) 描述B情況下細(xì)菌的分布情況如何? 。
(2) 恩格爾曼進(jìn)行裝置C的實(shí)驗(yàn),其目的是什么? 。
(二)將一綠色植物放入一個(gè)三角瓶中,如左下圖所示。在瓶中安放一個(gè)測(cè)定CO2濃度的傳感器,將瓶口用橡皮塞塞上。傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接,以監(jiān)測(cè)一段時(shí)間內(nèi)瓶中CO2濃度的變化。如果用此裝置進(jìn)行植物實(shí)際光合作用速率的測(cè)定,請(qǐng)回答:
(1)在適宜條件下,首先將該裝置置于 條件下,此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示 。
(2)再將該裝置置于 下,
此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示 。
(3)如果右上圖為該植物在步驟①、②中測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)圖中數(shù)據(jù),該植物實(shí)際光合作用速率約為 PPM/min。
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