【題目】如圖所示,圖A表示某植物細(xì)胞的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,a~f指的是O2或CO2。圖B表示在適宜的條件下,環(huán)境中的CO2濃度與CO2吸收量之間的關(guān)系曲線,m點(diǎn)是能夠進(jìn)行光合作用的CO2最低濃度。據(jù)圖回答下列問題:

(1)題中所說的“適宜的條件”主要是指_____________________________(至少答兩點(diǎn))

(2)當(dāng)CO2濃度分別為c和n 時(shí),圖A中,對應(yīng)的a~f過程分別是:c:______________________________; n:_______________________。

(3)圖A中的b若指的是葡萄糖,圖示還正確嗎?______為什么?_______________________________。

【答案】 適宜的溫度、光照;必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)等 ab abef 不正確 葡萄糖不能直接進(jìn)入線粒體,必需在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸后,方可進(jìn)入線粒體繼續(xù)分解

【解析】試題分析:本題以圖形為載體,主要考查光合作用和呼吸作用的過程以及兩者的聯(lián)系,需要學(xué)生具有識(shí)圖、析圖能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。光合作用與呼吸作用的過程是考查的重點(diǎn)。光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物。光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水。據(jù)圖分析可知,圖A左邊是線粒體,右邊是葉綠體,a、c、e代表CO2,b、d、f代表O2。據(jù)此答題。

(1)光合作用速率受多種環(huán)境因素的影響,其中最重要的因素是光照強(qiáng)度、溫度和空氣中二氧化碳的濃度以及必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)等

(2)當(dāng)CO2濃度為c時(shí),光合作用的速率等于呼吸作用速率,此時(shí)兩者的氣體正好相互利用,即有ab過程,當(dāng)CO2濃度為n時(shí),在乙圖中的n點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,并且不再受CO2濃度的影響,對應(yīng)甲圖a-f過程的abef。

(3)如果圖A中的b若指的是葡萄糖,那么圖示就不正確。因?yàn)橛醒鹾粑牡谝浑A段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行,葡萄糖不能直接進(jìn)入線粒體,必須在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸后,方可進(jìn)入線粒體繼續(xù)分解。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了解決糧食生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)問題,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展,當(dāng)前科學(xué)、有效的途徑是( )

A.大量開發(fā)海洋,尋找新的糧食資源

B控制人口增長,協(xié)調(diào)人與自然和諧發(fā)展

C增加化肥和農(nóng)藥的使用,提高作物產(chǎn)量

D開荒辟地,圍湖造田,擴(kuò)大糧食種植面積

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為蛋白質(zhì)合成過程示意圖,請據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)圖一中基因表達(dá)的最后階段是在[ ]________中完成的

(2)圖二為該細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過程。對此過程的錯(cuò)誤理解是________

A.X在MN上的移動(dòng)方向是從左到右,所用原料是氨基酸

B.該過程表明一個(gè)mRNA分子上,可以同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成

C.合成MN時(shí)需要解旋酶和DNA聚合酶

D.該過程直接合成的T1、T2、T3三條多肽鏈中氨基酸的順序相同

(3)一個(gè)mRNA上連接多個(gè)核糖體叫做多聚核糖體,形成這種多聚核糖體的意義在于___________。在原核細(xì)胞中分離的多聚核糖體常與DNA結(jié)合在一起,這說明_____________________。

(4)苯丙酮尿癥是由于控制某種酶的基因異常而引起的,這說明基因和性狀的關(guān)系是________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞吸收哪兩種物質(zhì)的方式是相同的(  )

A.葡萄糖和酒精 BK+和氧氣

C.甘油和二氧化碳 D.氨基酸和苯

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖1為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動(dòng)情況,圖中的箭頭符號(hào)為能量的流動(dòng)方向,單位為kcal/(m2年);圖2為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級(jí),E1、E2代表能量的形式;圖3為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的圖解.據(jù)圖分析不能得出的結(jié)論是()

A.據(jù)圖1可知,在入射的太陽能中,生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右
B.據(jù)圖2知Ⅳ為分解者,相當(dāng)于圖1中的A,能夠利用各營養(yǎng)級(jí)轉(zhuǎn)移來的能量
C.圖3中貓頭鷹體重每增加1kg,至少消耗A約25kg
D.據(jù)圖可知,圖1中的生產(chǎn)者相當(dāng)于圖2中的Ⅰ,相當(dāng)于圖3中的A

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將一份剛采摘的新鮮藍(lán)莓用高濃度的CO2處理48h后,貯藏在溫度為1℃的冷庫內(nèi).另一份則始終在l℃的冷庫內(nèi)貯藏.從采后算起每10天取樣一次,測定其單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2吸收量,計(jì)算二者的比值得到如圖所示曲線.下列結(jié)論不正確的是( 。
A.比值大于1,表明藍(lán)莓既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸
B.第20天對照組藍(lán)莓產(chǎn)生的乙醇量高于CO2處理組
C.第40天對照組藍(lán)莓有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多
D.貯藏藍(lán)莓前用CO2短時(shí)處理,能抑制其在貯藏時(shí)的無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖的四個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖(假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體),請據(jù)圖回答以下問題:
(1)甲細(xì)胞所處的分裂時(shí)期為 , 含有條姐妹染色單體.
(2)乙細(xì)胞有條染色體,有個(gè)DNA分子.
(3)丙細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是
(4)含有同源染色體的細(xì)胞有

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理、培養(yǎng)過程的順序及誘導(dǎo)的植物激素分別是(
①體細(xì)胞的全能性 ②離體植物器官、組織或細(xì)胞 ③根、芽
④生長素和細(xì)胞分裂素 ⑤生長素和乙烯 ⑥愈傷組織
⑦再分化 ⑧脫分化 ⑨植物體.
A.①、②⑧⑥⑦③⑨、④
B.①、②⑧⑥⑦③⑨、⑤
C.①、⑥②⑨⑧③⑦、⑤
D.①、②⑨⑧⑥⑦③、④

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于純合子與雜合子的敘述,正確的是(

A. 純合子的雜交后代一定是純合子 B. 雜合子的自交后代仍是雜合子

C. 純合子中不含隱性基因 D. 純合子的自交后代仍是純合子

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