【題目】物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能。下列敘述正確的是（ ）

A.能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程

B.生態(tài)系統(tǒng)中的能量是可以循環(huán)利用的

C.物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間

D.在食物鏈中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高所含能量越多

【答案】C

【解析】

1.能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程。能量流動(dòng)的途徑是沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞的。能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)，逐級(jí)遞減。

2.組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素都不斷進(jìn)行著從無(wú)機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無(wú)機(jī)環(huán)境的循環(huán)過(guò)程，這就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

3.生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，三者缺一不可；物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)；信息傳遞一般是雙向的，能量流動(dòng)是單向的，物質(zhì)循環(huán)具有全球性。

A、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)不是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，而是相互依存、不可分割的，A錯(cuò)誤；

B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的，B錯(cuò)誤；

C、物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間，C正確；

D、在食物鏈中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高所含能量越少，D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)微生物培養(yǎng)、分離及計(jì)數(shù)的敘述中，正確的是（ ）

A.酵母菌發(fā)酵過(guò)程產(chǎn)生的酒精，對(duì)其他微生物有一定的抑制作用

B.測(cè)定土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)目時(shí)，常用稀釋涂布平板法進(jìn)行接種

C.在對(duì)微生物進(jìn)行培養(yǎng)前需要對(duì)樣品稀釋液和培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌

D.利用以纖維素為主要碳源的鑒別培養(yǎng)基可篩選出纖維素分解菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼是（ ）

A.用噬菌體的物質(zhì)合成的B.受細(xì)菌DNA的指導(dǎo)合成

C.受噬菌體DNA的指導(dǎo)合成D.以噬菌體蛋白質(zhì)為模板復(fù)制而成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于各級(jí)神經(jīng)中樞功能的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.飲酒過(guò)量的人走路不穩(wěn)，與該生理功能相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)是小腦

B.“植物人”腦干、脊髓的中樞仍然能發(fā)揮調(diào)控作用

C.“司機(jī)看到紅燈停車”需要大腦皮層的參與

D.學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期記憶是人腦特有的高級(jí)功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酶和ATP是細(xì)胞代謝中非常重要的物質(zhì)。下列敘述正確的是（ ）

A.溫度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使酶活性喪失B.ATP可直接為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量

C.酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮催化作用D.ATP中含有三個(gè)高能磷酸鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與健康的關(guān)系，不正確的是（ ）

A.甲狀腺激素幾乎可以提高人體內(nèi)所有細(xì)胞的代謝速率

B.反射活動(dòng)發(fā)生時(shí)，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的

C.下丘腦既能感受滲透壓變化又能分泌相應(yīng)激素調(diào)節(jié)水平衡

D.肌糖原不會(huì)分解成為血糖，因此不能參與細(xì)胞中能量的供應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在反射活動(dòng)過(guò)程中，興奮通過(guò)突觸從一個(gè)神經(jīng)元傳到下一個(gè)神經(jīng)元。下列有關(guān)突觸的敘述，正確的是（ ）

A.每一個(gè)反射弧中只有一個(gè)突觸B.突觸由突觸前膜和突觸間隙構(gòu)成

C.神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸后膜釋放D.神經(jīng)遞質(zhì)能與突觸后膜上的受體結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)以黑藻為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行“觀察葉綠體”活動(dòng)。下列敘述正確的是（ ）

A.選材時(shí)，應(yīng)選擇衰老葉片B.制片時(shí)，必須用鹽酸解離

C.觀察時(shí)，直接用肉眼觀察D.觀察到的葉綠體呈球形或橢球形

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從2019年底爆發(fā)的突發(fā)公共衛(wèi)生事件受到了國(guó)際上的廣泛關(guān)注。2020年2月7日，國(guó)家衛(wèi)健委決定將“新型冠狀病毒感染的肺炎”暫命名為“新型冠狀病毒肺炎”，簡(jiǎn)稱“新冠肺炎”。2月11日，世界衛(wèi)生組織（WHO）總干事譚德塞在日內(nèi)瓦的全球研究與創(chuàng)新論壇上宣布，將其英文正式命名為Corona Virus Disease 2019（COVID-19），其中“Co”代表“冠狀”，“Vi”為“病毒”，“D”為“疾病”。新冠肺炎是一種急性感染性肺炎，其病原體是一種先前未在人類中發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒，即2019新型冠狀病毒（2019-nCov）�；颊叱跏及Y狀多為發(fā)熱、乏力和干咳，并逐漸出現(xiàn)呼吸困難等表現(xiàn)，部分嚴(yán)重病例可能出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以糾正的代謝性酸中毒和凝血功能障礙，甚至死亡。目前，針對(duì)病原體的有效抗病毒藥物還未研制成功，仍然以隔離治療、對(duì)癥治療為主。2019-nCov進(jìn)入機(jī)體后引發(fā)一系列的免疫反應(yīng)，就所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

（1）2019-nCov侵入人體內(nèi)，首先要突破保衛(wèi)人體的第一道防線和第二道防線，這兩道防線人人都有，也不針對(duì)某一類特定病原體，因此叫做________________。2019-nCov突破前兩道防線后，通過(guò)與宿主細(xì)胞膜表面的_______特異性結(jié)合，從而進(jìn)入細(xì)胞，人體啟動(dòng)_______________，靠____________裂解靶細(xì)胞。病毒進(jìn)入人體后，被免疫系統(tǒng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并清除，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的_______功能。

（2）感染2019-nCov后，人體內(nèi)環(huán)境會(huì)發(fā)生以下改變：

①肺炎患者出現(xiàn)持續(xù)高熱現(xiàn)象，是由于機(jī)體的產(chǎn)熱量_______散熱量（填“大于”、“等于”或“小于”），位于________的體溫調(diào)節(jié)中樞調(diào)節(jié)功能受阻。

②肺炎患者呼吸不暢，造成組織供氧量不足，則其細(xì)胞內(nèi)________含量上升，引起肌肉酸痛。

③患者有脫水癥狀，脫水會(huì)導(dǎo)致滲透壓______（填“上升”或“下降”），_______（填激素名稱）分泌增多，其作用是__________________，從而使尿量減少；同時(shí)__________（填中樞名稱）產(chǎn)生渴覺(jué)，進(jìn)行主動(dòng)飲水行為。

（3）疫區(qū)的人們采取了以下措施，其中屬于切斷傳播途徑的是_________。

①緊急封城，隔離病人 ②使用一次性口罩、手套和防護(hù)服

③接種疫苗 ④用紫外線、福爾馬林等對(duì)室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行消毒

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