【題目】以下關(guān)于光合作用認(rèn)識(shí)過程的說法，錯(cuò)誤的是（ ）

A．魯賓和卡門通過同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧氣來自于水

B．恩格爾曼用藍(lán)球藻做實(shí)驗(yàn)證明了植物需要陽光才能制造出氧氣

C．卡爾文利用小球藻，探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化的途徑

D．薩克斯采用碘液檢測淀粉的方法，確定葉片在光下能產(chǎn)生淀粉

【答案】B

【解析】

試題分析：魯賓和卡門通過同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧氣來自于水，A正確，恩格爾曼用水綿做實(shí)驗(yàn)證明了植物需要陽光才能制造出氧氣，B錯(cuò)誤，卡爾文利用小球藻探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化的途徑，C正確，薩克斯采用碘液檢測淀粉的方法，確定葉片在光下能產(chǎn)生淀粉，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根細(xì)胞膜上某種離子的載體蛋白的有 無，決定對(duì)離子選擇吸收的種類。 （ ）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是新鮮綠葉的四種光合色素在濾紙上分離的情況,以下說法中正確的是( )

A. 水稻在收獲時(shí)節(jié),葉片中色素含量是(甲+乙)<(丙+丁)

B. 提取色素時(shí)加入碳酸鈣是為了防止濾液揮發(fā)

C. 四種色素都能溶解在層析液中,乙色素的溶解度最大

D. 四種色素中,丙和丁主要吸收紅光

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將桑樹和大豆分別單獨(dú)種植(單作)或兩種隔行種植(間作)，測得兩種植物的光合速率如圖所示(注：光飽和點(diǎn)是光合速率達(dá)到最大值時(shí)所需的最低光照強(qiáng)度)。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是(　　)

A. 與單作相比，間作時(shí)兩種植物的呼吸強(qiáng)度均沒有受到影響

B. 與單作相比，間作時(shí)兩種植物光合作用的光飽和點(diǎn)均增大

C. 間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率

D. 大豆植株開始積累有機(jī)物時(shí)的最低光照強(qiáng)度單作大于間作

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（ ）

A．細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞的生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異

B．原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá)

C．細(xì)胞衰老導(dǎo)致細(xì)胞表面糖蛋白減少

D． 幼年個(gè)體生長需細(xì)胞增殖，成年后不需細(xì)胞增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一只突變型雌性果蠅與一只野生型雄性果蠅交配后，產(chǎn)生的F1中野生型與突變型之比為2∶1，且雌雄個(gè)體之比也是2∶1。這個(gè)結(jié)果從遺傳學(xué)角度作出的合理解釋是（ ）

A. 該突變基因?yàn)槌Ｈ旧w顯性基因

B. 該突變基因?yàn)?/span>X染色體隱性基因

C. 該突變基因使得雌配子致死

D. 該突變基因使得雄性個(gè)體致死

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】激素在調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)過程中有重要的作用，下列敘述正確的是（　　）
A.小腸粘膜分泌的促胰液素能促進(jìn)胰腺分泌胰液
B.血液中甲狀腺激素增加會(huì)促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素
C.寒冷刺激會(huì)引起下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少
D.血糖含量升高會(huì)引起胰島A細(xì)胞分泌的胰島素增多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程

B．分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級(jí)生物所儲(chǔ)存的能量

C．生態(tài)系統(tǒng)都必須有能量輸入，才能保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)

D．生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞周期的敘述，正確的是( )

A. 進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期 B. 細(xì)胞周期中可以發(fā)生突變和基因重組

C. 抑制DNA復(fù)制，細(xì)胞會(huì)停滯在分裂期 D. 不同生物細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間一般不同

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