科學(xué)工作者分離得到了某生物的基因A,將其解離成兩條單鏈,用其中一條與基因A的信使RNA雜交配對,結(jié)果如圖所示,對此合理的解釋是 ( )
A.基因A來自真核生物或原核生物
B.1~7代表了基因A的編碼蛋白質(zhì)的序列
C.1和7位于基因結(jié)構(gòu)中的非編碼區(qū)
D.2,4,6屬非編碼序列
D
原核生物基因結(jié)構(gòu)的編碼區(qū)無內(nèi)含子和外顯子。轉(zhuǎn)錄出mRNA,進而編碼蛋白質(zhì),即原核細胞基因的編碼區(qū)的一條鏈與其轉(zhuǎn)錄出的mRNA應(yīng)完全雜合,不會形成突出狀的環(huán)。真核生物基因結(jié)構(gòu)的編碼區(qū)中有內(nèi)含子和外顯子,內(nèi)含子和外顯子雖都能轉(zhuǎn)錄為相應(yīng)的RNA片段,但在形成mRNA時,內(nèi)含子轉(zhuǎn)錄部分被切去,外顯子轉(zhuǎn)錄部分拼接成mRNA,因此,真核生物基因的編碼區(qū)的一條鏈與其轉(zhuǎn)錄出mRNA不能完全雜合,內(nèi)含子部分因不能配對而突出形成環(huán)。由此可判斷基因A來自真核生物。圖中2、4、6表示內(nèi)含子部分,內(nèi)含子屬非編碼序列。只有編碼區(qū)才能轉(zhuǎn)錄,因此,1~7都位于編碼區(qū)內(nèi)。
科目:高中生物 來源: 題型:
科學(xué)工作者分離得到了某真核生物的基因A,將其解離成兩條具有互補關(guān)系的單鏈。其中的一條與基因A的信使RNA進行配對,雜交后可以觀察到如圖所示的結(jié)構(gòu),對此結(jié)果的合理解釋是( )
A.1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體,2、4、6為單鏈DNA部分
B.1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體,2、4、6為單鏈RNA部分
C.1、3、5、7為雙鏈DNA部分,2、4、6為DNA/RNA的雜交體
D.1、3、5、7為單鏈RNA部分,2、4、6為DNA/RNA的雜交體
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科目:高中生物 來源: 題型:
科學(xué)工作者分離得到了某生物的基因A,將其解離成兩條單鏈,用其中一條與基因A的信使RNA雜交配對,結(jié)果如右圖所示,對此合理的解釋是
A.基因A來自真核生物或原核生物?
B.1~7代表了基因A中編碼蛋白質(zhì)的序列?
C.1和7位于基因結(jié)構(gòu)中的非編碼區(qū)?
D.2、4、6屬非編碼序列
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科目:高中生物 來源:2014屆廣西桂林十八中高三上期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)工作者分離得到了某真核生物的基因A,將其解離成兩條具有互補關(guān)系的單鏈,其中的一條與基因A的信使RNA進行配對,雜交后可以觀察到如下右圖所示的結(jié)構(gòu)。對此結(jié)果的合理解釋是( )
A.1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體,2、4、6為單鏈DNA部分
B.1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體,2、4、6為單鏈RNA部分
C.1、3、5、7為雙鏈DNA部分,2、4、6為DNA/RNA的雜交體
D.1、3、5、7為單鏈RNA部分,2、4、6為DNA/RNA的雜交體
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科目:高中生物 來源:2010年西藏拉薩中學(xué)高三下學(xué)期第七次月考(理綜)生物部分 題型:選擇題
科學(xué)工作者分離得到了某真核生物的基因A,將其解離成兩條具有互補關(guān)系的單鏈,其中的一條與基因A的信使RNA進行配對,雜交后可以觀察到如下圖所示的結(jié)構(gòu)。對此結(jié)果的合理解釋是:
A、1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體,2、4、6為單鏈DNA部分
B、1、3、5、7為DNA/RNA的雜交體,2、4、6為單鏈RNA部分
C、1、3、5、7為雙鏈DNA部分,2、4、6為DNA/RNA的雜交體
D、1、3、5、7為單鏈RNA部分,2、4、6為DNA/RNA的雜交體
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