【題目】統(tǒng)計4種不同植物根尖分生區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞周期及分裂期時長如下圖,下列說法正確的是

A. 若用來觀察有絲分裂,最適合的材料是a

B. 不同植物的細(xì)胞周期中,分裂期所占時長基本相同

C. 統(tǒng)計相同數(shù)目的細(xì)胞,分裂期細(xì)胞所占比例最大的是d

D. 細(xì)胞周期越長的細(xì)胞,其分裂期占時越短

【答案】C

【解析】為能在視野中找到各個時期的細(xì)胞,應(yīng)盡量選擇分裂期占的比例大的材料,這樣可觀察到較多的處于分裂期的細(xì)胞,才有可能找到處于前期、中期、后期、末期不同時期的細(xì)胞。a、b、c、d四種細(xì)胞分裂期占細(xì)胞周期的比例依次是15.3%、17.4%、10.9%、19.4%,可見最適合的材料是d,A錯誤、C正確;從圖中信息可以看出,不同植物的分裂期所占時長存在較大差異,B錯誤;由題圖可知a組細(xì)胞周期最長,但其分裂期占時并不是最短,D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)菌對各種抗生素的藥敏程度實驗方法如圖:將含有一定濃度不同抗生素的濾紙片放置在已接種被檢菌的固體培養(yǎng)基表面,抗生素向周圍擴散,如果抑制生長,則在濾紙片周圍出現(xiàn)抑菌圈(圖中里面的圈),結(jié)果如下圖所示。

(1)衡量本實驗結(jié)果的指標(biāo)是 。

(2)上述圖中最有效的是 培養(yǎng)皿中的抗生素。

(3)用上述最有效的抗生素對細(xì)菌進行處理,并測定細(xì)菌數(shù)量變化,如圖所示:

向培養(yǎng)基中加抗生素的時刻為 點。

細(xì)菌種群的進化是定向的,而變異是 ,細(xì)菌的抗藥性產(chǎn)生于環(huán)境變化之 (”“”),抗生素對細(xì)菌變異的作用不是誘導(dǎo),而是 __________________。

盡管有抗藥性基因存在,但使用抗生素仍然能治療由細(xì)菌引起的感染,原因在于細(xì)菌種群中___________________________________________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一位同學(xué)研究某湖泊中X深度生物光合作用和有氧呼吸時,設(shè)計了如下操作:

①取三個相同的透明玻璃瓶標(biāo)號a、b、c,并將a用不透光黑布包扎起來;

②將a、b、c三個瓶子均在湖中X深度取滿水,并測定c瓶中水的溶氧量;

③將a、b兩瓶密封后再沉入X深度水體中,24小吋后取出;

④測定a、b兩瓶中水的溶氧量,三個瓶子的測量結(jié)果如圖所示。關(guān)于24小時內(nèi)X深度水體中生物光合作用和有氧呼吸的分析正確的是

A. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k-w)mol/瓶

B. 有氧呼吸消耗的氧氣量為(k-v)mol/瓶

C. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k-v)mol/瓶

D. 有氧呼吸消耗的氧氣量為氣里為vmol/瓶

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖甲和圖乙表示人體細(xì)胞分裂的過程,n代表一個染色體組的染色體數(shù)。在圖甲、圖乙表示細(xì)胞分裂過程中,不可能發(fā)生

A. 著絲點分裂,細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍

B. 同源染色體聯(lián)會且發(fā)生交叉互換

C. 染色體:DNA:染色單體=1:2:2

D. 細(xì)胞器的隨機分配和細(xì)胞質(zhì)的不均等分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是細(xì)胞膜上3種膜蛋白與磷脂雙分子層之間的直接相互作用模式。下列敘述錯誤的是

A. 蛋白A和B的跨膜區(qū)段的氨基酸很可能具有較強的疏水性

B. 如膜蛋白A具有信息傳遞功能,則該蛋白可能是某激素的受體

C. 如蛋白質(zhì)B具有運輸功能,其運輸物質(zhì)的過程中可能消耗ATP

D. 如蛋白C具有催化功能,其活性的高低受溫度的影響,因為高溫可以破壞肽鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】分析如圖,對生長素分布、運輸、生理作用等不科學(xué)的解釋是(

A.左側(cè)生長素含量高,生長快
B.生長素的運輸方式為主動運輸
C.生長素濃度高低依次是D>C>B>A
D.根部生長也表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在模擬孟德爾雜交實驗中,甲同學(xué)分別從如圖①②所示燒杯中隨機抓取一個小球并記錄字母組合;乙同學(xué)分別從如圖①③所示燒杯中隨機抓取一個小球并記錄字母組合.將抓取的小球分別往回原燒杯后,重復(fù)100次.下列敘述正確的是(

A.甲同學(xué)的實驗?zāi)MF2產(chǎn)生配子和受精作用
B.乙同學(xué)的實驗?zāi)M基因自由組合
C.乙同學(xué)抓取小球的組合類型中DR約占
D.從①~④中隨機各抓取1個小球的組合類型有16種

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】番茄的抗。≧)對感。╮)為顯性,高稈(D)對矮稈(d)為顯性,控制上述兩對相對性狀的基因分別位于兩對同染色體上.為獲得純合高稈抗病番茄植株,研究人員采用了下圖所示的方法.
(1)在①處育種工作者應(yīng)采用的方法是
(2)圖中獲得A幼苗的技術(shù)為 . ③過程常用處理萌發(fā)的種子或幼苗,其作用機理是
(3)過程②③的育種方法所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是
(4)方法④中,目的基因與運載體結(jié)合時,必須使用兩種工具酶,此育種方法的優(yōu)點是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】水稻的高桿對矮桿是顯性,糯性和非糯性是一對相對性狀.有人讓一種高桿非糯性水稻與另一種矮桿非糯性水稻雜交,得到的后代如圖(這兩對性狀按自由組合定律遺傳),則子代的矮桿非糯性中,能穩(wěn)定遺傳的占(

A.
B.
C.
D.

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