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【題目】如圖所示生長素對植物某營養(yǎng)器官的影響，“低濃度促進、高濃度抑制”一句中，高濃度、低濃度分別指（ ）

A.大于A的濃度、小于A的濃度
B.大于C的濃度、小于C的濃度
C.大于B的濃度、小于B的濃度
D.大于A的濃度、小于B的濃度

【答案】B
【解析】解：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中A、B對應的濃度都起促進作用，C點時既不促進也不抑制，而大于C點的濃度則起抑制作用，所以高濃度、低濃度分別指大于C的濃度和小于C的濃度．
故選：B．
【考點精析】根據(jù)題目的已知條件，利用生長素的作用以及作用的兩重性的相關知識可以得到問題的答案，需要掌握生長素的作用：表現(xiàn)出兩重性（低濃度促進生長，高濃度抑制生長）：既可促進生長也可抑制生長；既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關溶酶體的敘述，不正確的是（ ）

A. 由高爾基體斷裂形成 B. 內含多種水解酶

C. 能消化吞入的顆粒和自身產生的碎渣 D. 只存在動物細胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，在中樞神經系統(tǒng)中，突觸2往往能夠抑制突觸1的興奮，從而是興奮的傳導終止．請根據(jù)圖回答下列問題：

（1）當興奮傳導至突觸1時，釋放的神經遞質是 ， 引起（填“鈉”或“鉀”）離子通道甲開啟．
（2）當興奮傳導至突觸2時，貯存在內的神經遞質甘氨酸（Gly）釋放出來，與分布在突觸后模上的Gly受體結合，導致離子通道乙開啟，陰離子進入細胞內，B處膜電位沒有發(fā)生變化，可以推測Gly是（填“興奮性”或“抑制性”）神經遞質．
（3）圖中A處膜電位變化中的a段表示電位，b表示電位．
（4）從圖可知，釋放到突觸間隙的Gly可通過主動運輸回到本細胞再被利用，圖中結構①表示與Gly吸收有關的 ， 上述過程體現(xiàn)了細胞膜具有控制物質進出細和功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為有關腺體和激素對蛙發(fā)育過程的影響。圖中①②③分別代表三種激素。發(fā)育過程大致分為兩個階段，前20 d蝌蚪的下丘腦、垂體和甲狀腺都尚未成熟，后20 d逐漸成熟。下列有關敘述正確的是(　　)

A. 前20 d中①②③的含量都比較低，并在此期間都逐漸增加

B. 用含碘豐富的飼料持續(xù)喂養(yǎng)蝌蚪，可使蝌蚪早于20 d發(fā)育成小型成蛙

C. 若蝌蚪切除了垂體后不能發(fā)育成蛙，說明促甲狀腺激素的功能是促進發(fā)育

D. 切除成蛙的垂體，甲狀腺可能出現(xiàn)萎縮，①②③的含量都會減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是馬的前肢進化過程圖，對該圖分析正確的是（ ）

A.始祖馬的化石出現(xiàn)在更晚近地層中
B.現(xiàn)代馬比始祖馬更適應環(huán)境
C.馬的進化的過程說明突變是定向的
D.馬的前肢進化是由于環(huán)境變化引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對燕麥胚芽鞘的尖端分別作如下處理，然后都放在單側光下照射，其中會彎曲生長的是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞內最重要的能源物質是（ ）

A. 葡萄糖 B. 糖類 C. 油脂 D. 蛋白質

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長素類似物，分別測試三種類似物的不同濃度對萵苣幼根生長的影響，結果如圖所示，以下說法不正確的是（ ）

A.甲、乙和丙對萵苣幼根生長的影響均具有兩重性
B.在0～20ppm范圍內，甲對萵苣幼根的促進作用大于丙
C.乙的濃度大于20ppm后，對萵苣幼根生長起抑制作用
D.據(jù)圖推測，用30ppm的甲處理萵苣幼芽可抑制其生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將面團包在紗布中在清水中搓洗,鑒定紗布上的黏稠物和洗出的白漿的成分應分別用（ ）

A. 碘液、蘇丹Ⅲ溶液

B. 雙縮脲試劑、碘液

C. 亞甲基藍溶液、蘇丹Ⅲ染液

D. 碘液、斐林試劑

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