【題目】圖甲顯示了腦、脊髓及手臂上的神經(jīng)的位置關(guān)系及①②③④四個(gè)位點(diǎn),圖乙是某一反射弧中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。根據(jù)圖示回答下列問題:

(1)圖甲中,如果在處給予適宜刺激,產(chǎn)生的興奮沿傳出神經(jīng)傳到突觸前膜,釋放的神經(jīng)遞質(zhì)突觸后膜上的受體結(jié)合后,可引起突觸后膜出現(xiàn) 狀態(tài),即可在肌膜上引起 并傳播到肌纖維內(nèi)部時(shí),最終引起肌肉收縮。

(2)圖甲所示的、、、為麻醉劑阻斷神經(jīng)沖動(dòng)的四個(gè)可能位點(diǎn)。若刺激病人手指,病人手能動(dòng)但卻沒有感覺,那么可能被阻斷的位點(diǎn)是 。

(3)人的手指意外觸到火焰會(huì)縮手,該縮手反射的神經(jīng)中樞在 。而消防隊(duì)員在火海中救人時(shí)雙手雖觸碰火焰,卻不會(huì)發(fā)生縮手反射,這說明 。傷害性刺激產(chǎn)生的信號(hào)傳到 會(huì)形成痛覺。

4)圖乙是 的亞顯微結(jié)構(gòu)模式,圖乙中興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)中的傳導(dǎo)方向是 ,并請解釋下為什么在此結(jié)構(gòu)中只能按照這種方向傳導(dǎo) 。

【答案】

(1)反 極化 動(dòng)作電位

(2)

(3)脊髓 低級中樞受腦中高級中樞的控制 大腦皮層

(4)突觸 從左向右 只能從突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì) ,突觸后膜接受神經(jīng)遞質(zhì)(2分

【解析】

(1)在處給予有效刺激,產(chǎn)生的興奮沿傳出神經(jīng)傳到突觸前膜,導(dǎo)致突觸小泡與前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì)Ach; Ach與Ach受體結(jié)合后,可引起突觸后膜出現(xiàn)反極化狀態(tài),即可在肌膜上引起動(dòng)作電位并傳播到肌纖維內(nèi)部時(shí),最終引起肌肉收縮。

(2)刺激病人手指,病人手能動(dòng)但卻沒有感覺,可能阻斷了神經(jīng)沖動(dòng)向大腦皮層的傳導(dǎo),即①位點(diǎn)。.

(3)人的手指意外觸到蠟燭火焰會(huì)縮手,是非條件反射,神經(jīng)中樞在脊髓。低級中樞受腦中高級中樞的控制,由于高級中樞的抑制作用,即使雙手雖觸碰火焰,卻不會(huì)發(fā)生縮手反射。痛覺的形成在大腦皮層。

(4)圖乙是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式,興奮經(jīng)突觸傳導(dǎo)時(shí),只能從突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),突觸后膜接受神經(jīng)遞質(zhì)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示為桑基魚塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng),圖中字母代表相應(yīng)能量。請據(jù)圖回答以下問題。

1流經(jīng)圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量為______填字母,桑樹呼吸作用所散失的熱能可用圖中的________填字母來表示,圖中的CB1C1D1可分別表示桑樹和蠶用于________的能量。

2蠶同化的能量D_______ 填字母。正常情況下的比值______ 填“大于”、“小于”或“等于”10%。將蠶沙糞便投入魚塘供給魚食用,蠶沙中所含的能量屬于第_____營養(yǎng)級所含的能量,桑樹到蠶的能量傳遞效率是________

3人工建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對能量的________,從而提高能量的________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖1表示某果蠅體細(xì)胞染色體組成,圖2表示該果蠅所產(chǎn)生的一個(gè)異常生殖細(xì)胞,依圖回答下列問題:

(1)摩爾根的果蠅實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了薩頓提出的 假說。該假說是薩頓在研究蝗蟲精子形成時(shí)發(fā)現(xiàn)的,他發(fā)現(xiàn) 基因存在明顯的平行關(guān)系。

2)已知控制果蠅眼色的基因位于x染色體上,且果蠅的紅眼(W)對白眼(w)為顯性,如果以該果蠅(紅眼)為親本之一,若要只通過一次雜交就得到子代雄果蠅全部為白眼,則另一親本的基因型是

3)果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞由圖1到圖2過程中,X染色體上的W基因在間期形成兩個(gè)W基因,這兩個(gè)W基因在 期發(fā)生分離。

4寫出圖1的精原細(xì)胞可能產(chǎn)生配子

5)圖2所示的是一個(gè)異常的精細(xì)胞,請?jiān)趫D3中繪出該精細(xì)胞次級精母細(xì)胞的精細(xì)胞細(xì)胞圖。(2分)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖中的A、B、C表示3個(gè)自然條件有差異的地區(qū),地區(qū)間的黑粗線表示存在一定的地理障礙。A地區(qū)某些個(gè)體由于機(jī)會(huì)開始分布到B、C地區(qū),并逐漸形成兩個(gè)新物種,中的甲、乙、丙分別表示3個(gè)種群。下列相關(guān)說法錯(cuò)誤的是

A.這種異地的物種形成是漸進(jìn)的物種形成方式

B.這種物種形成過程將產(chǎn)生能夠適應(yīng)新環(huán)境的新物種

C.在出現(xiàn)生殖隔離之前,乙、丙兩種群的基因頻率一定相同

D.與該方式不同,同地的物種形成只需一次有性生殖過程即可完成

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人體細(xì)胞某基因活化后能導(dǎo)致細(xì)胞凋亡,相關(guān)推測最合理的是

A.該基因是原癌基因或者抑癌基因

B.該基因活化后其細(xì)胞周期縮短

C.該細(xì)胞一定是被抗原入侵的靶細(xì)胞

D.該基因活化可發(fā)生在胚胎發(fā)育階段

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【題目】在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,三位實(shí)驗(yàn)人員制作洋蔥根尖裝片的操作步驟“+”表示操作,“-”表示未操作如下表所示:

則甲、乙、丙觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是( )

A.細(xì)胞重疊、染色體著色很淺不清楚、細(xì)胞分散染色體清楚

B.細(xì)胞分散但看不到染色體、染色體著色清楚、細(xì)胞分散染色體清楚

C.細(xì)胞重疊、染色體著色很淺不清楚、細(xì)胞著色清楚但看不到染色體

D.染色體著色很淺不清楚、細(xì)胞分散染色體清楚、細(xì)胞分散染色體清楚

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一對夫婦表現(xiàn)型正常,卻生了一個(gè)患白化病的孩子,在丈夫的一個(gè)初級精母細(xì)胞中,白化病基因數(shù)目和分布情況最可能的是( )

A.1個(gè),位于一個(gè)染色單體中

B.4個(gè),位于四分體的每個(gè)染色單體中

C.2個(gè),分別位于姐妹染色單體中

D.2個(gè),分別位于同一個(gè)DNA分子的兩條鏈中

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】孟德爾對純種黃色圓粒豌豆與純種綠色皺粒豌豆這兩對相對性狀所做的遺傳實(shí)驗(yàn),在F2中得到的性狀表現(xiàn)為四種,其比例接近( )

A. 3∶1∶3∶1 B. 1∶1∶1∶1 C. 9∶3∶3∶1 D. 6∶4∶4∶1

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物細(xì)胞工程中,當(dāng)原生質(zhì)體融合成一個(gè)細(xì)胞后,需要誘導(dǎo)產(chǎn)生細(xì)胞壁,參與這一過程的細(xì)胞器是

A葉綠體,高爾基體 B線粒體,葉綠體

C線粒體,內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D線粒體,高爾基體

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