某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題。他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無(wú)氧氣)，按下圖裝置實(shí)驗(yàn)。當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2。請(qǐng)分析回答：
(1)甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是_______，實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有________。
(2)酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是________________。
(3)利用提供的U形管(已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過(guò))、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)步驟：
①．將________的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記；
②．一段時(shí)間后觀察________的變化。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：
①．如果_______________，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少；
②．如果_______________，有氧呼吸消耗的葡萄糖多；
③．____________________________________________。

(1)有無(wú)氧氣   溫度、pH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
(3)①．等量   ②．(兩側(cè))液面  
(4)①．A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降  ②．A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升   ③．A、B兩側(cè)液面高度相同，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多
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    相關(guān)習(xí)題

    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

    小白鼠是恒溫動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí)，其體溫仍能保持相對(duì)恒定。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案：

    實(shí)驗(yàn)假設(shè)：下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞

    材料用具：略

    方法步驟：

    ①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙

    ②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對(duì)照

    ③把甲鼠置于10°C環(huán)境中，乙鼠置于30°C環(huán)境中作為對(duì)照，在相對(duì)安靜的條件下觀察

      24小時(shí)，每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫，并做好記錄

    預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：

    ①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對(duì)恒定，則假設(shè)成立；

    ②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定，則假設(shè)不成立。

    請(qǐng)分析回答：

    ⑴該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有些不妥之處，請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)意見(jiàn)：（至少三點(diǎn)）

                                                                                   

                                                                                   

                                                                                   

    ⑵有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行，你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)？并說(shuō)明理由。                                                               

    ⑶若假設(shè)成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞，下面給出了四張坐標(biāo)曲線圖，表示小白鼠的

    代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系 （其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶

    的反應(yīng)速率）。則符合甲鼠生理狀況的是          。

    ⑷請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，預(yù)測(cè)甲鼠被破壞了下丘腦后，與乙鼠相比較，除了體溫不能保持相

    對(duì)恒定之外，在實(shí)驗(yàn)中還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀? （至少寫(xiě)出兩項(xiàng)）

    ①                                                                        ；

    ②                                                                       。

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    科目：高中生物 來(lái)源：2011屆貴州省高三五校第五次聯(lián)考（理綜）生物部分 題型：綜合題

    (10分)西蘭花不僅是營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜，更是一種保健蔬菜。在美國(guó)《時(shí)代》雜志推薦的十大健康食品中名列第四；美國(guó)公眾利益科學(xué)中心把西蘭花列為十種超優(yōu)食物之一。古代西方人還將西蘭花推崇為“天賜的良藥”和“窮人的醫(yī)生!”黃瓜更是家喻戶(hù)曉。
    有人說(shuō)黃瓜和西蘭花輪作（即第一季種黃瓜，第二季種西蘭花）有利于提高產(chǎn)量，也有人說(shuō)套種（即在一茬地里兩種農(nóng)作物間行種植）更能提高產(chǎn)量，根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題
    （1）農(nóng)業(yè)上常采用_________________處理，從而獲得無(wú)子黃瓜，這種變異屬于_______________（可遺傳變異，不可遺傳變異）.
    （2）黃瓜屬于雌雄同株異花的植物，用一定濃度的乙烯利噴灑黃瓜幼苗可以改變雌花與雄花的比例，由此得出，生物的性狀是______________和____________共同作用的結(jié)果
    （3）假設(shè)黃瓜果實(shí)長(zhǎng)形（A）和短形（a ）是一對(duì)相對(duì)性狀，表面有刺（B）對(duì)表面光滑（b）是另一對(duì)相對(duì)性狀.現(xiàn)用長(zhǎng)形表面有刺和短形表面光滑兩個(gè)純種品系雜交，希望培育出長(zhǎng)形表面光滑品種，可從F2中選擇表現(xiàn)型為長(zhǎng)形表面光滑的個(gè)體進(jìn)行____________________，逐代剔除不滿(mǎn)足性狀要求的個(gè)體，七八年后可作為純種推廣，這種育種的缺點(diǎn)是_______________________________.
    （4）現(xiàn)已證明輪作更有利于提高黃瓜產(chǎn)量，有人從土壤微生物的角度得出，輪作可能改變了土壤的微生物組成，某些微生物可能產(chǎn)生某種物質(zhì)從而促進(jìn)了黃瓜的生長(zhǎng)發(fā)育，也可能是因?yàn)槲⑸镒陨龠M(jìn)了黃瓜的生長(zhǎng)發(fā)育，某校生物興趣小組就此問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究其原因設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟
    ①?gòu)脑苑N過(guò)西蘭花的土壤中提取土壤浸出液得到微生物并培養(yǎng)，形成菌落保留部分微生物待用，然后去除剩下的微生物得到培養(yǎng)過(guò)微生物的培養(yǎng)基待用。
    ②用水培法培養(yǎng)黃瓜，取___________黃瓜若干分成三組，編號(hào)1、2、3.
    ③第1組只用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，第2組在培養(yǎng)液中加入一定量的上述微生物，第3組加入___________
    ④將三組黃瓜在相同且適宜的條件下培養(yǎng)，待黃瓜成熟后摘取，稱(chēng)量。
    ⑤預(yù)測(cè)結(jié)果:若1，3組相差不大，2組較重則____________________________
    若2，3組相差不大，但是明顯比1組重則­­­­­_________________________________________________

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    科目：高中生物 來(lái)源：2010年廣東省江門(mén)一模理綜生物試題 題型：綜合題

    （16分）小白鼠是恒溫動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí)，其體溫仍能保持相對(duì)恒定。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案：
    實(shí)驗(yàn)假設(shè)：下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
    材料用具：略
    方法步驟：
    ①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙
    ②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對(duì)照
    ③把甲鼠置于10°C環(huán)境中，乙鼠置于30°C環(huán)境中作為對(duì)照，在相對(duì)安靜的條件下觀察
    24小時(shí)，每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫，并做好記錄
    預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
    ①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對(duì)恒定，則假設(shè)成立；
    ②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定，則假設(shè)不成立。
    請(qǐng)分析回答：
    ⑴該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有些不妥之處，請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)意見(jiàn)：（至少三點(diǎn)）
                                                                                 
                                                                                 
                                                                                 
    ⑵有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行，你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)？并說(shuō)明理由。                                                               
    ⑶若假設(shè)成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞，下面給出了四張坐標(biāo)曲線圖，表示小白鼠的
    代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系 （其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶
    的反應(yīng)速率）。則符合甲鼠生理狀況的是         。

    ⑷請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，預(yù)測(cè)甲鼠被破壞了下丘腦后，與乙鼠相比較，除了體溫不能保持相
    對(duì)恒定之外，在實(shí)驗(yàn)中還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀? （至少寫(xiě)出兩項(xiàng)）
    ①                                                                       ；
    ②                                                                      。

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年貴州省高三五校第五次聯(lián)考（理綜）生物部分 題型：綜合題

    (10分)西蘭花不僅是營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜，更是一種保健蔬菜。在美國(guó)《時(shí)代》雜志推薦的十大健康食品中名列第四；美國(guó)公眾利益科學(xué)中心把西蘭花列為十種超優(yōu)食物之一。古代西方人還將西蘭花推崇為“天賜的良藥”和“窮人的醫(yī)生!”黃瓜更是家喻戶(hù)曉。

    有人說(shuō)黃瓜和西蘭花輪作（即第一季種黃瓜，第二季種西蘭花）有利于提高產(chǎn)量，也有人說(shuō)套種（即在一茬地里兩種農(nóng)作物間行種植）更能提高產(chǎn)量，根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題

    （1）農(nóng)業(yè)上常采用_________________處理，從而獲得無(wú)子黃瓜，這種變異屬于_______________（可遺傳變異，不可遺傳變異）.

    （2）黃瓜屬于雌雄同株異花的植物，用一定濃度的乙烯利噴灑黃瓜幼苗可以改變雌花與雄花的比例，由此得出，生物的性狀是______________和____________共同作用的結(jié)果

    （3）假設(shè)黃瓜果實(shí)長(zhǎng)形（A）和短形（a ）是一對(duì)相對(duì)性狀，表面有刺（B）對(duì)表面光滑（b）是另一對(duì)相對(duì)性狀.現(xiàn)用長(zhǎng)形表面有刺和短形表面光滑兩個(gè)純種品系雜交，希望培育出長(zhǎng)形表面光滑品種，可從F2中選擇表現(xiàn)型為長(zhǎng)形表面光滑的個(gè)體進(jìn)行____________________，逐代剔除不滿(mǎn)足性狀要求的個(gè)體，七八年后可作為純種推廣，這種育種的缺點(diǎn)是_______________________________.

    （4）現(xiàn)已證明輪作更有利于提高黃瓜產(chǎn)量，有人從土壤微生物的角度得出，輪作可能改變了土壤的微生物組成，某些微生物可能產(chǎn)生某種物質(zhì)從而促進(jìn)了黃瓜的生長(zhǎng)發(fā)育，也可能是因?yàn)槲⑸镒陨龠M(jìn)了黃瓜的生長(zhǎng)發(fā)育，某校生物興趣小組就此問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究其原因設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模a(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟

    ①?gòu)脑苑N過(guò)西蘭花的土壤中提取土壤浸出液得到微生物并培養(yǎng)，形成菌落保留部分微生物待用，然后去除剩下的微生物得到培養(yǎng)過(guò)微生物的培養(yǎng)基待用。

    ②用水培法培養(yǎng)黃瓜，取___________黃瓜若干分成三組，編號(hào)1、2、3.

    ③第1組只用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，第2組在培養(yǎng)液中加入一定量的上述微生物，第3組加入___________

    ④將三組黃瓜在相同且適宜的條件下培養(yǎng)，待黃瓜成熟后摘取，稱(chēng)量。

    ⑤預(yù)測(cè)結(jié)果:若1，3組相差不大，2組較重則____________________________

            若2，3組相差不大，但是明顯比1組重則­­­­­_________________________________________________

     

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    科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年浙江省溫州市高三五校聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

    小白鼠是恒溫動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí)，其體溫仍能保持相對(duì)恒定。為

    了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案：

    實(shí)驗(yàn)假設(shè)：下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞

    材料用具：略

    ①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙

    ②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理作為對(duì)照

    ③把甲鼠置于10°C環(huán)境中，乙鼠置于30°C環(huán)境中作為對(duì)照，在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí)，每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫，并做好記錄

    預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：

    ①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對(duì)恒定，則假設(shè)成立；

    ②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定，則假設(shè)不成立。

    請(qǐng)分析回答：

    （1）該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有些不妥之處，請(qǐng)?zhí)岢?條改進(jìn)意見(jiàn)：

    a:                                                                                   

    b:                                                                                  

    c:                                                                                  

    d:                                                                                  

    （2）有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行，你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)?并說(shuō)明理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                              　       

    （3）若假設(shè)成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞，下面給出了四張坐標(biāo)曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系（其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率）。則符合甲鼠生理狀況的是 　　 　 ；符合乙鼠生理狀況的

    是　    　。

    （4）若假設(shè)成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí)，一方面可通過(guò)下丘腦的調(diào)節(jié)作用，引起小白鼠皮膚血管收縮，皮膚的血流量減少，從而使皮膚的散熱量減少；同時(shí)還可促進(jìn)有關(guān)腺體的分泌活動(dòng)，使             的分泌增加，導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動(dòng)增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加，從而維持體溫恒定。由此可見(jiàn)小白鼠對(duì)體溫的調(diào)節(jié)屬于 　　     　 調(diào)節(jié)。

    （5）請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，預(yù)測(cè)甲鼠被破壞了下丘腦后，與乙鼠相比較，除了體溫不能保持相對(duì)恒定之外，在實(shí)驗(yàn)中還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀? （至少寫(xiě)出兩項(xiàng)）

    ① 　                         　 ；② 　                                 　 。

    （6）請(qǐng)你為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一張合理的體溫記錄表。

     

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