【題目】1982年，美國科學(xué)家將人的生長激素基因轉(zhuǎn)移到了小鼠體內(nèi)，得到了超級(jí)小鼠，此轉(zhuǎn)基因技術(shù)的受體細(xì)胞是（　�。�
A.去核卵細(xì)胞
B.受精卵細(xì)胞
C.乳腺上皮細(xì)胞
D.任意體細(xì)胞

【答案】B
【解析】解：小鼠是動(dòng)物，動(dòng)物基因工程中受體細(xì)胞常用受精卵，因?yàn)槭芫丫哂邪l(fā)育的全能性，能夠培養(yǎng)成完整轉(zhuǎn)基因動(dòng)物個(gè)體，而動(dòng)物的其他細(xì)胞全能性受到限制． 故選：B．
基因工程的受體細(xì)胞包括動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞和微生物細(xì)胞；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的操作程序：目的基因表達(dá)載體提純→取卵（受精卵）→顯微注射→注射了目的基因的受精卵移植到雌性動(dòng)物的子宮或輸卵管內(nèi)發(fā)育→新性狀動(dòng)物．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一棵楊樹的結(jié)構(gòu)層次為

A．細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個(gè)體

B．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

C．細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體

D．細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲狀腺細(xì)胞將氨基酸和碘離子合成甲狀腺球蛋白，并將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外的過程，a、b、c是生理過程。下列敘述正確的是

A. 細(xì)胞內(nèi)的碘離子濃度遠(yuǎn)高于血漿中的碘離子濃度，這表明a是主動(dòng)運(yùn)輸過程

B. 圖中b是脫水縮合反應(yīng)，產(chǎn)生的水中的氫僅來自氨基酸的羧基

C. 與b、c過程有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體

D. 甲狀腺球蛋白合成與分泌的過程中，高爾基體的膜面積逐漸變小

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某校研究小組開展“探究洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的日周期性”的課題研究，以確定洋蔥根尖取材的最佳時(shí)間． 實(shí)驗(yàn)操作如下：第一步：取多個(gè)洋蔥鱗莖進(jìn)行長根培養(yǎng)，待根長約5cm左右開始實(shí)驗(yàn)．
第二步：在8：00～18：00時(shí)段內(nèi)每隔1小時(shí)取3根洋蔥根尖，按教材實(shí)驗(yàn)操作分別制作臨時(shí)裝片，并用高倍鏡觀察．
第三步：以細(xì)胞分裂指數(shù)來衡量根尖細(xì)胞分裂狀況，計(jì)算公式如下．鏡檢記數(shù)，并計(jì)算分裂指數(shù)．
分裂指數(shù)= ×100%．請(qǐng)回答下列問題：
（1）完成裝片制作的流程：解離→→→制片．
（2）圖1是高倍鏡下觀察根尖細(xì)胞時(shí)的一個(gè)視野，圖中細(xì)胞c正處于分裂期，該細(xì)胞不能進(jìn)入下一分裂時(shí)期的原因是 ．
（3）某小組根據(jù)記錄表的數(shù)據(jù)計(jì)算出分裂指數(shù)，并轉(zhuǎn)換成曲線圖（圖2）．據(jù)圖2可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】組成人體的主要元素是（ ）
A.N，P，S，K，Ca，Mg
B.C，H，O，S，P，Mg
C.S，P，O，C，H，N
D.N，S，P，Ca，Zn

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育番茄植株的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）植物組織培養(yǎng)依據(jù)的生物學(xué)原理是_________________。

（2）過程①中通常使用____________酶來獲取植物細(xì)胞原生質(zhì)體。

（3）經(jīng)過誘導(dǎo)形成愈傷組織時(shí)，____________(填“需要”或“不需要”）光照的條件。圖中屬于再分化的過程是______________(填序號(hào))。

（4）將愈傷組織轉(zhuǎn)移到分化培養(yǎng)基繼續(xù)培養(yǎng)，通過調(diào)整_____________，以誘導(dǎo)其正常分化。

（5）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：切取一定大小的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)，再生的植株就有可能不帶病毒，從而獲得______。

（6）多倍體番茄植株所結(jié)果實(shí)中維生素含量更高，若想培育多倍體番茄，有兩種方法：一是在過程③中添加_________(物質(zhì)）誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合；二是__________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水（含大量有機(jī)物）輕度污染后的凈化作用示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中能量的的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)．能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)在之間循環(huán)，物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)是指 ．
（2）流入該圖中細(xì)菌等分解者的能量來自于 ． 在該河流的AB段上，溶解氧大量減少的主要原因是 ．
（3）圖中NH4+等無機(jī)鹽離子和藻類變化曲線表明，該生態(tài)系統(tǒng)中存在調(diào)節(jié)作用，相對(duì)于海洋生態(tài)系統(tǒng)，河流生態(tài)系統(tǒng)具有較強(qiáng)的、穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】中東地區(qū)呼吸綜合征由一種新型冠狀病毒引起，感染者多會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的呼吸系統(tǒng)問題并伴有急性腎衰竭，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是 （ ）

A．冠狀病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B．冠狀病毒的遺傳物質(zhì)是核酸

C．通過體液免液可徹底清除冠狀病毒

D．腎衰竭會(huì)導(dǎo)致代謝廢物在體內(nèi)積累，引起內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人類某種單基因遺傳病系譜圖,Ⅱ4為患者,則下列相關(guān)敘述合理的是

A. 該病一定屬于常染色體隱性遺傳病

B. Ⅱ3是攜帶者的概率為1/2

C. 若Ⅰ2不攜帶致病基因,則Ⅰ1的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中含有2個(gè)致病基因

D. 若Ⅰ2攜帶致病基因,則Ⅰ1和Ⅰ2再生一個(gè)患病男孩的概率為1/8

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