【題目】下圖中甲、乙、丙、丁分別表示某哺乳動物細(xì)胞（2n）進(jìn)行減數(shù)分裂的不同時期，其中a表示細(xì)胞數(shù)目。試判斷c所代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)以及基因的分離和自由組合可能發(fā)生的時期分別是（ ）

A.染色體 乙→丙的過程中B.染色體 丙→丁的過程中

C.DNA 甲→乙的過程中D.DNA 丙→丁的過程中

【答案】A

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：甲、乙、丙、丁分別處于減數(shù)分裂間期DNA分子未復(fù)制時、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期、減數(shù)第二次分裂末期。明確知識點，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答。

從圖中甲、乙、丙、丁四個時期可以分析出，d周期性地出現(xiàn)和消失，說明d是染色單體數(shù)；1個精原細(xì)胞或卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂可產(chǎn)生4個精細(xì)胞或1個卵細(xì)胞和3個極體，說明a為細(xì)胞數(shù)目；在減數(shù)第一次分裂過程中，由于DNA分子復(fù)制，數(shù)目加倍，但染色體數(shù)目不變，說明b為核DNA分子數(shù)、c為染色體數(shù)�；蛑亟M可能發(fā)生減數(shù)第一次分裂過程中，所以是對應(yīng)在是乙→丙的過程中。故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】進(jìn)食可刺激小腸 K 細(xì)胞分泌多肽 GIP，GIP 可作用于胰島細(xì)胞和脂肪細(xì)胞，使血糖濃度降低，其作用機制如圖所示（①一④代表細(xì)胞膜上的結(jié)構(gòu)），下列推斷錯誤的是（ ）

A.通過注射胰島素不能治療因結(jié)構(gòu)②受損導(dǎo)致的糖尿病

B.與注射相比，口服葡萄糖會使體內(nèi)胰島素水平較低

C.GIP 能促進(jìn)葡萄糖進(jìn)人脂肪細(xì)胞并轉(zhuǎn)化為脂肪

D.圖中②③④均為細(xì)胞膜上的受體，能夠特異性識別信號分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙分別是神經(jīng)系統(tǒng)傳遞信息的兩種結(jié)構(gòu)示意圖。

（1）甲圖中各神經(jīng)元在靜息時，膜內(nèi)外的電荷分布情況是______________________。若在e處予以適當(dāng)刺激，則a、b、c、d、e、f中能測得動作電位的是____________。

（2）寫出甲、乙兩圖中部分結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱：①________________________；②________________________；⑤________________________。

（3）當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿(Ach) 釋放進(jìn)入突觸間隙后，會和④上的_________________結(jié)合，引起_____________離子大量內(nèi)流而發(fā)生___________________________。

（4）神經(jīng)組織內(nèi)乙酰膽堿(Ach)濃度對信息傳遞速度的影響�？蒲腥藛T要探究乙酰膽堿的作用點在同一個神經(jīng)元內(nèi)，還是在不同神經(jīng)元之間？他們在a處注入不同濃度的Ach，b處給予恒定刺激，c、d處分別為興奮感應(yīng)時間測量點。表為在不同濃度的Ach刺激b點后到c、d兩處感受信號所用的時間。實驗已排除其他干擾因素。

Ach濃度

(mmol／mL)

c處

(ms)

d處

(ms)

0.1

5.00

5.56

0.2

5.00

5.48

0.3

5.00

5.31

0.4

5.00

5.24

c處數(shù)據(jù)說明了_______，d處數(shù)據(jù)說明了________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是一對夫婦和幾個子女的簡化DNA指紋，“▅”表示有標(biāo)記基因，據(jù)此圖判斷，下列分析不正確的是（）

A. 基因Ⅰ和基因Ⅱ可能位于同源染色體上

B. 基因Ⅱ與基因Ⅳ可能位于同一條染色體上

C. 基因Ⅲ可能位于X染色體上

D. 基因V可能位于Y染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】水葫蘆置于不同磷含量的營養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時間后，測定葉腋內(nèi)激素水平和統(tǒng)計單株平均分蘗數(shù)，繪制如下圖。下列有關(guān)實驗結(jié)論的敘述中，正確的是 （ ）

A. 隨著培養(yǎng)液中外源激素配比的增大，水葫蘆單株分蘗數(shù)減少

B. 葉腋內(nèi)細(xì)胞分裂素含量相對較高時，水葫蘆單株分蘗數(shù)較多

C. 當(dāng)培養(yǎng)液磷含量為6mg/L時，對水葫蘆分蘗既不促進(jìn)也不抑制

D. 高磷培養(yǎng)液既促進(jìn)水葫蘆細(xì)胞分裂素的合成，又抑制生長素的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示機體內(nèi)生命活動調(diào)節(jié)的途徑，下列說法不正確的是

A.該圖示可以說明神經(jīng)系統(tǒng)可控制內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動

B.如果感受器、①、下丘腦、⑦、和內(nèi)分泌腺組成機體內(nèi)的某一反射活動的反射弧，則效應(yīng)器為圖中的組織

C.胰島B細(xì)胞的分泌活動不受④過程的調(diào)節(jié)

D.如果圖示中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則⑥的增加可引起③和④的減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少。請據(jù)圖分析錯誤的是(　　)

A. 圖甲中,m1表示的是生產(chǎn)者固定的太陽能,m2表示各營養(yǎng)級呼吸作用散失的熱能

B. 若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示營養(yǎng)級Ⅱ同化固定的能量

C. 若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,營養(yǎng)級Ⅱ、Ⅲ間的能量傳遞效率是F/B×100%

D. C比B的能量少的原因主要是該營養(yǎng)級的遺體殘骸中的能量被分解者利用而未傳遞下去

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】酶活性受多種因素的影響，圖1表示酶A和酶B在不同溫度下催化反應(yīng)速率的變化曲線，圖2表示抑制酶活性的兩個模型(模型A中的抑制劑與底物競爭酶的活性位點，從而降低酶對底物的催化效應(yīng)；模型B中的抑制劑和酶活性位點以外的其他位點結(jié)合，能改變酶的構(gòu)型，使酶不能與底物結(jié)合，從而使酶失去催化活性)。請回答下列問題：

（1）圖l所示兩種酶中，可能是來自熱泉中的細(xì)菌體內(nèi)的酶是________。

（2）在0~80 ℃的溫度范圍內(nèi)，隨溫度的升高，酶B的活性________。如果先將酶A置于80 ℃的溫度下，然后逐漸降低溫度，反應(yīng)速率將_____，原因是__________________________。

（3）研究發(fā)現(xiàn)精氨酸能降低酶B的活性。為探究精氨酸降低酶B活性的作用方式屬于模型A還是模型B，采取的實驗思路大致是在酶量一定且底物濃度合適并使酶活性充分發(fā)揮的反應(yīng)體系中加入_________，同時不斷提高___________，觀察_______________。如果酶促反應(yīng)速率 ________ (填“能恢復(fù)”或“不能恢復(fù)”)，則說明精氨酸降低酶活性的作用方式屬于模型A；如果酶促反應(yīng)速率 ________(填“能恢復(fù)”或“不能恢復(fù)”)，則說明精氨酸降低酶活性的作用方式屬于模型B。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1是某高等生物在生殖發(fā)育過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的變化曲線，圖2表示細(xì)胞內(nèi)染色體與核DNA數(shù)目比值的變化關(guān)系。請回答下列問題：

（1）同源染色體分離發(fā)生在圖1中的______________（填數(shù)字標(biāo)號）過程；b階段發(fā)生染色體數(shù)目加倍的原因是______________。

（2）圖2中DE段發(fā)生變化的原因是______________，可與圖1中的______________（填數(shù)字標(biāo)號）過程相對應(yīng)。

（3）動、植物細(xì)胞有絲分裂的差異主要體現(xiàn)在圖1中的______________（填數(shù)字標(biāo)號）過程。與初級精母細(xì)胞相比，初級卵母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)第一次分裂的主要特征是____________________________。

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