【題目】如下所示為某生態(tài)系統(tǒng)中的一 條完整食物鏈。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥

A.該生態(tài)系統(tǒng)可能存在捕食小鳥的動物

B.該食物鏈中各生物的數(shù)量呈金字塔狀

C.各營養(yǎng)級同化的能量最終以熱能形式散失

D.各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率均相同

【答案】C

【解析】

（1）生態(tài)系統(tǒng)中生物的能量最終來源是太陽，有機(jī)物的最終來源是綠色植物通過光合作用能制造有機(jī)物．生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分包括生產(chǎn)者（綠色植物），消費(fèi)者（動物），分解者（細(xì)菌和真菌等）；

（2）食物鏈的起點(diǎn)的生產(chǎn)者，終點(diǎn)是不被其他動物捕食的動物，中間用箭頭表示。

A、題干中指出這是一條完整的食物鏈，則小鳥是最高營養(yǎng)級，沒有可以捕食小鳥的動物，A錯誤；

B、一顆草上可能有多只蚜蟲，所以食物鏈中的數(shù)量不一定呈金字塔狀，B錯誤；

C、各營養(yǎng)級同化的能量最終以熱能形式散失（包括自身呼吸作用、分解者的分解作用），C正確；

D、各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率不一定相同，D錯誤。

故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】ATP是細(xì)胞中重要的高能磷酸化合物。下列有關(guān)ATP的敘述，錯誤的是（ ）

A.大腦神經(jīng)活動需要消耗ATP

B.物質(zhì)通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞時需要消耗ATP

C.細(xì)胞中氨基酸合成新的肽鏈需要消耗ATP

D.植物根細(xì)胞吸收無機(jī)鹽離子需要消耗ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞的敘述，正確的是（ ）

A.細(xì)胞是生命活動的基本單位

B.細(xì)胞學(xué)說揭示了生物界細(xì)胞的多樣性

C.原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡單，不具有多樣性

D.真核細(xì)胞都具有核膜包被的細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ）

A.鑒定還原糖實(shí)驗(yàn)，配制好的斐林試劑可以長期保存?zhèn)溆?/span>

B.鑒定蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)，試劑與蛋白質(zhì)反應(yīng)需要進(jìn)行水浴加熱

C.鑒定脂肪實(shí)驗(yàn)，對組織切片進(jìn)行染色的時間沒有限制

D.鑒定淀粉實(shí)驗(yàn)，所用材料應(yīng)富含淀粉且顏色要盡可能淺

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是（ ）

A.小河中的一條鯽魚B.人體的一個表皮細(xì)胞

C.一片山林中所有的蛇D.池塘周圍的農(nóng)田

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物變異的說法，正確的是

A.基因重組可以產(chǎn)生多對等位基因

B.發(fā)生在生物體內(nèi)的基因重組都能遺傳給后代

C.基因重組所產(chǎn)生的新基因型不一定會表達(dá)為新的表現(xiàn)型

D.基因重組會改變基因中的遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】隨著人口的增長，人類的活動對自然環(huán)境的破壞與日俱增，治理污染迫在眉睫�；卮鹣铝袉栴}。

（1）由于人類的活動造成的全球性生態(tài)環(huán)境問題有_________________。（答出2點(diǎn)）。

（2）有些淡水湖泊在夏季會出現(xiàn)水華現(xiàn)象，該現(xiàn)象是藍(lán)藻爆發(fā)所致。人類活動導(dǎo)致水體中營養(yǎng)物質(zhì)偏多，另外，夏季高溫提升了藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)______________ ， 進(jìn)而導(dǎo)致藍(lán)藻爆發(fā)。從本質(zhì)上看這是人為污染超過了湖泊生態(tài)系統(tǒng)的_________________。

（3）環(huán)保部門懷疑某工廠是污染源之一，并對其排污口進(jìn)行了檢測。檢驗(yàn)員沿河順流每隔100 m取水樣一次，依次編號為①~⑨（已知⑤號水樣正對工廠排水口），對各水樣進(jìn)行了如下處理：首先，檢測水樣中的藍(lán)藻數(shù)量（A組）；然后，濾除水樣中全部藍(lán)藻后，每份水樣分為三等份，編號B、C、D，其中B、C組分別添加適量的N和P，D組不添加；再在各組中加人等量的藍(lán)藻，放置在陽光下若千天，最后檢測水樣中藍(lán)藻數(shù)量，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表所示（藍(lán)藻數(shù)量單位：百萬細(xì)胞/mm3）。

水樣編號

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

A組（原始水樣）

0．2

0．3

0．3

1

10

10

7

7

6．5

B組（添加N）

1

1．5

2

2．5

20

19

18

17

18

C組（添加P）

8

9

9．5

10

11

9．5

7．5

7．5

7

D組（無添加）

0．2

0．2

0．3

1

10

9

7

7

6．5

①分析表中信息，確定該工廠是污染源的理由是________________________。

②進(jìn)行B、C、D分組實(shí)驗(yàn)的目的是 ________________________，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出的結(jié)論是工廠排出的污染物主要是P含量超標(biāo)，理由是_________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于高等動物激素的敘述，正確的是

①由無導(dǎo)管的腺體分泌　 ②只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞　

③化學(xué)成分都是蛋白質(zhì)　 ④血液里含量極少，但對動物起重要的調(diào)節(jié)作用

A.①③B.②③C.③④D.①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生物研究過程中，建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟是

A.作出合理假設(shè)→提出問題→用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→檢驗(yàn)或修正

B.提出問題→作出合理假設(shè)→檢驗(yàn)或修正→用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)

C.提出問題→作出合理假設(shè)→用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→檢驗(yàn)或修正

D.提出問題→用數(shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→檢驗(yàn)或修正→作出合理假設(shè)

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