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【題目】下列關于免疫細胞的敘述正確的是

A.吞噬細胞可攝取和處理病原體，暴露其抗原，但不屬于免疫細胞

B.記憶細胞受到同種抗原刺激后細胞周期縮短

C.同一人體內效應T細胞和漿細胞中的遺傳物質不同

D.抗體、溶菌酶、淋巴因子均在特異性免疫中發(fā)揮作用

【答案】B

【解析】

體液免疫和細胞免疫的具體過程：

A、特異性免疫中，吞噬細胞可攝取和處理病原體，暴露其抗原，吞噬細胞屬于免疫細胞，A錯誤；

B、記憶細胞受到同種抗原刺激后會迅速增殖，故細胞周期變短，B正確；

C、同一人體內效應T細胞和漿細胞均來自于體細胞的有絲分裂，故其中的遺傳物質相同，C錯誤；

D、抗體、淋巴因子均在特異性免疫中發(fā)揮作用，但溶菌酶在非特異性免疫中發(fā)揮作用，D錯誤。

故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物體內的轉錄因子OrERF是一類蛋白質，在植物抵抗逆境，如干旱、低溫和高鹽時發(fā)揮重要作用�？蒲腥藛T對水稻OrERF基因進行系列研究。

(l)科研人員對水稻OrERF基因中的轉錄非模板鏈上游部分進行測序，結果如下：

各個元件分別在高鹽、干旱、低溫不同信號的誘導下，導致此基因表達出不同的OrERF蛋白，以適應高鹽、干旱、低溫環(huán)境，此現象說明基因的表達受_________________影響。

(2)實驗檢測OrERF基因在高鹽條件下的表達水平結果如下圖。

實驗結果表明，自然條件下OrERF基因的表達能力____________，高鹽處理后____小時，OrERF基因的表達顯著增加。

(3)植物感受外界干旱、高鹽、低溫等信號，通過一系列信息傳遞合成轉錄因子。轉錄因子OrERF對下游基因調節(jié)過程如下圖。

轉錄因子OrERF合成的場所是____，發(fā)揮作用的場所是____。它通過與_______結合，啟動轉錄的過程。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】古生物學家推測，被原始真核生物吞噬的藍藻有些未被消化，反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營養(yǎng)物質，逐漸進化為葉綠體，演變過程如圖。請回答下列問題：

（1）該原始真核生物吞噬藍藻的方式為___，原始真核生物吞噬某些生物時具有選擇性，這與其細胞膜上的____（物質）有關。被吞噬而未被消化的藍藻為原始真核生物的線粒體提供了______。

（2）據題干信息可知，葉綠體中存在的細胞器是_______；古生物學家認為，線粒體也是由真核生物吞噬某種細菌逐漸形成的，請推測線粒體內外兩層膜的來源是_______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀下面的材料，回答問題：

1896年，C.S. Sherrington把神經元與神經元之間的機能接點命名為突觸。在20世紀30年代，對于突觸之間是電學傳遞還是化學傳遞曾發(fā)生過爭論。Otto Loewi等科學家用實驗證明突觸之間存在化學傳遞。Furshpan和Potter在1959年首先指出在螯蝦的可興奮細胞之間有電學傳遞。使用細胞內微電極技術記錄鰲蝦腹神經節(jié)內神經纖維的膜電位（如圖1 ），他們發(fā)現了神經元之間介導動物逃避反射的電突觸。

電突觸普遍存在于無脊椎動物的神經系統(tǒng)中，在動物的逃避反射中發(fā)揮重要作用。在哺乳動物的神經系統(tǒng)和視網膜中，電突觸主要分布于需要高度同步化的神經元群內的細胞之間。

形成電突觸的兩個相鄰細胞間的距離特別小，兩側的神經元膜上都存在一些貫穿質膜的蛋白，稱為連接子。突觸前膜和后膜上的連接子相對形成縫隙連接（如圖2）。連接子中間形成一個通道，允許小的水溶性分子通過。通過連接子，許多帶電離子可以從一個細胞直接流入另一個細胞，形成局部電流和突觸后電位。在化學性突觸，從沖動到達突觸前膜至突觸后細胞出現電位變化，有接近1ms的延遲（即突觸延遲）。電突觸沒有延遲，電流瞬間從一個細胞傳遞到下一個細胞。在大多數情況下，電突觸的傳遞是雙向的。

（1）當神經末梢有神經沖動傳來時，突觸前膜釋放______（如乙酰膽堿等），經擴散通過突觸間隙，然后與突觸后膜上的______結合，從而在化學突觸間傳遞信息。

（2）填表比較電突觸與化學突觸傳遞興奮的差異。

化學突觸

電突觸

突觸結構

突觸前膜與突觸后膜之間由突觸間隙分隔開

①______

傳遞方向

②______

傳遞速度

③______

（3）在圖1所示實驗中，刺激突觸前神經元后，發(fā)現______，研究者據此提出“在螯蝦的可興奮細胞之間有電學傳遞”的假設。

（4）十九世紀時，有些學者認為，神經元是獨立的單元；另一些學者認為，神經元由原生質橋相連形成一個整體。請結合文中信息，對這兩種觀點進行評價：______。

（5）請結合閱讀材料信息，提出一個關于電突觸能進一步研究的科學問題：______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為拓展海帶在食品、工業(yè)、環(huán)保等方面的應用，科研人員進行了相關研究。

（1）海帶的同化類型是______，因此在海洋生態(tài)系統(tǒng)的組成中屬于生產者。

（2）海帶生長過程中，可大量地吸收氮、磷等元素，其氮、磷含量分別是海水中相應元素含量的9.80×104倍、2.00×105倍，這意味著海帶可用于修復______的水體。

（3）利用海帶發(fā)酵可制取乙醇。提取乙醇后的殘渣中碘含量高，將殘渣制成有機碘肥，施加到距表層20cm處的缺碘土壤中，一段時間后測定土壤碘含量，結果如下圖。

結果顯示，在距地表20～50cm范圍內，施加有機碘肥的土壤碘含量變化為______，此深度范圍植物根系最發(fā)達，推測碘垂直向下遷移的動力可能與______有關。土壤碘含量的提高，可通過______使生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級的碘含量都逐步得到提高。

（4）將有機碘肥施加到缺碘菜園土壤中培育蔬菜，結果如下表。　

組別

各類蔬菜食用部位的碘含量（mg/Kg）

葉類蔬菜

莖類蔬菜

根類蔬菜

果類蔬菜

對照組

0.35

0.29

0.22

0.18

實驗組

18.13

10.96

4.65

3.51

結果表明，有機碘肥經微生物______后可被植物吸收利用，進而使各類蔬菜食用部位的碘含量______。這使人體能通過平常膳食自然補碘，以防治碘缺乏病。

（5）請結合以上信息，嘗試在下圖的基礎上，構建海帶綜合利用的模式圖，以獲得較高的經濟效益、生態(tài)效益和社會效益。

______

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】據圖判斷敘述正確的是

A.圖示的各種成分在生態(tài)學上可以構成一個生態(tài)系統(tǒng)

B.圖中細菌與蟬之間的關系屬于競爭

C.圖示食物鏈中，蛇處于第四營養(yǎng)級

D.圖示生物可以形成的食物鏈：綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇→細菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙、丙三人尿糖超標，為進一步弄清是否患糖尿病，進行了血液檢測。圖1、圖2所示為空腹及餐后測定的血糖及胰島素濃度。糖尿病血糖濃度標準為：空腹≥7.0mmol/L餐后2h≥11.1 mmoll/L。請回答。

（1）正常人進食后血糖濃度上升，胰島素分泌__________（填減少或增多）。胰島素可促進血糖進入細胞內氧化分解、合成糖原或轉變?yōu)榉翘俏镔|，并抑制__________分解及非糖物質轉化為葡萄糖。同時__________細胞分泌胰高血糖素受抑制，使血糖濃度下降。胰島素和胰高血糖素在人體血糖調節(jié)過程中相互__________，實現血糖濃度的平衡和穩(wěn)定。

（2）據圖初步判斷__________和__________是糖尿病患者，但仍需復查血糖。

（3）機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制是____________________調節(jié)網絡。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是一生物概念填圖，有關分析不正確的是 （ ）

A．A、B分別是體液調節(jié)和免疫調節(jié)，C、D可以是溫度和滲透壓

B．內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只要有三種調節(jié)方式即可，不需要其他器官或系統(tǒng)參與

C．酸堿度的相對穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質，與其他器官或系統(tǒng)也有關

D．內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)的平衡一樣，其維持自身穩(wěn)態(tài)的能力是有限的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞是生物結構和功能的基本單位。圖為某一成熟植物細胞亞顯微模式圖，據圖回答。

【1】原核、真核細胞均有的細胞器是__________。

A.①B.②C.③D.④

【2】②和④都是具雙層膜的細胞器，②的內膜上蛋白質的含量_____（大于、小于、約等于）④的內膜，原因是____________________________。

【3】該細胞可以完成的生命活動有_____。

A.糖類的合成B.蛋白質的合成

C.ATP的合成D.RNA的合成

【4】實驗需要選用合適的材料，以該細胞為材料來源，不適宜進行的實驗有________。

A.質壁分離B.細胞有絲分裂觀察

C.葉綠體中色素的提取和分離D.還原性糖的鑒定

【5】利用__________技術可以實現將植物體細胞發(fā)育為完整個體，該技術與下列_______生殖方式最接近。

A. 分裂生殖 B. 孢子生殖 C. 出芽生殖 D. 營養(yǎng)生殖

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