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【題目】在制備抗蛇毒毒素血清時，需將減毒的蛇毒注入家兔體內，引起免疫反應，這一免疫反應和所用的蛇毒分別是（ ）

A．體液免疫 抗原

B．細胞免疫 抗體

C．體液免疫 抗體

D．細胞免疫 抗原

【答案】C

【解析】題中已明確交代，將減毒的蛇毒液注入家兔體內，引起免疫反應，蛇毒就是抗原；

蛇毒對于家兔是過去從沒有接觸過的外源性物質，其產生的抗體只對蛇毒起作用，對其他病原體無效，可見這種免疫類型只對特定病原體起作用，因此這種免疫反應屬于特異性免疫．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為由30個氨基酸組成的多肽鏈，經加工，第1位甲氨酸（R基中不含氧原子）被切除，第16與17位氨基酸之間的肽鍵被切斷并生成兩條多肽鏈,兩條多肽鏈通過二硫鍵相連。下列說法錯誤的是

A. 加工過程中，氧原子數(shù)目增加一個

B. 經加工，所得肽鏈比原多肽鏈增加了一個氨基和一個羧基

C. 此加工過程是在內質網中進行的

D. 此多肽鏈的合成過程生成了29個水分子、加工過程消耗了2個水分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲燒杯中是質量分數(shù)為5%的淀粉液，乙燒杯中是質量分數(shù)為5%的葡萄糖液，將裝有蒸餾水的透析袋分別放入甲、乙燒杯中（水和葡萄糖分子能通過透析袋的膜）。放置1h后，相關分析正確的是

A. 甲燒杯中透析袋外的淀粉液濃度不變

B. 甲燒杯中透析袋內的液體加入碘液后呈藍色

C. 乙燒杯中透析袋外的葡萄糖液濃度降低

D. 乙燒杯中透析袋內的液體加入斐林試劑后即呈磚紅色

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面①—④列舉了四種育種方法，請回答相關問題。

（1）屬于雜交育種的是 （填序號），其依據的原理是 。

（2）第①種育種方法稱為 。

（3）若用方法③培育高產抗病的豌豆新品種，與方法②相比，其突出優(yōu)點是 。

（4）③④中使用秋水仙素的作用原理是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某家族患甲病（顯性基因為A，隱性基因為a）和乙病（為伴性遺傳病，顯性基因為B，隱性基因為b）兩種遺傳病的系譜圖，請據圖回答：

（1）由遺傳圖譜可判斷出甲病為 染色體上______性遺傳病。

（2）Ⅱ2的基因型為 ；Ⅲ2的基因型為 。

（3）近親結婚使后代患遺傳病的概率增大，若Ⅲ1和Ⅲ4結婚生了一個孩子，則該小孩患病的概率為 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】從自然菌樣篩選較理想的生產菌種的一般步驟是：采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測定。回答下列問題

(1)不同微生物的生存環(huán)境不同，獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣，然后再按一定的方法分離、純化。培養(yǎng)嗜鹽菌的菌樣應從 環(huán)境采集。

（2)富集培養(yǎng)指創(chuàng)設僅適合待分離微生物旺盛生長的特定環(huán)境條件，使其在群落中的數(shù)量大大增加，從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法。對產耐高溫淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應選擇 的培養(yǎng)基，并在 條件下培養(yǎng)。

(3)下面兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖解，請分析接種的具體方法。

獲得圖A效果的接種方法是 ，獲得圖B效果的接種方法是

(4)配制培養(yǎng)基時各種成分在溶化后分裝前必須進行 ，接種前要進行 ，在整個微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在 條件下進行。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】我國婚姻法規(guī)定“禁止近親結婚”，主要是因為近親結婚的后代( )

A. 必然患顯性遺傳病 B. 發(fā)生染色體變異的機率增加

C. 患隱性遺傳病的機率增加 D. 發(fā)生基因突變的機率增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某自由交配的種群在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ時間段都經歷多次繁殖過程，定期隨機抽取100個個體測得基因型為AA、aa的個體數(shù)量變化曲線如圖所示。下列相關敘述正確的是（ ）

A．在Ⅱ、Ⅲ段，AA個體比aa個體的適應能力弱

B．A基因突變?yōu)閍基因導致基因型頻率在Ⅱ段發(fā)生劇變

C．在Ⅰ段內A的基因頻率是40％

D．Aa個體在Ⅰ、Ⅲ段數(shù)量均為40，說明種群沒有發(fā)生進化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示�；~塘生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動，圖中字母代表相應的能量。下列有關敘述不正確的是：（ ）

A．如果c1表示蠶傳遞給分解者的能量，則b1表示未被利用的能量

B．圖中b表示桑樹呼吸作用散失的能量

C．圖中的c可表示桑樹用于生長、發(fā)育、繁殖的能量

D．圖中d1/d可以表示第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率

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