(9分）下列甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈，將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題： 

（1）從甲圖可看出DNA復(fù)制的方式是     。

（2）甲圖中，A和B均是DNA分子復(fù)制過程中所需要的酶，其中B能將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈，從而形成子鏈；則A是      酶，B是     酶。

（3）圖甲過程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場所有      ，進(jìn)行的時(shí)間為     。

（4）乙圖中，7是      。DNA分子的基本骨架由      交替連接而成；DNA分子兩條鏈上的堿基通過      連接成堿基對，并且遵循      原則。

 

【答案】

(1)半保留復(fù)制         (2)解旋　    DNA聚合

(3)細(xì)胞核、線粒體、葉綠體　         有絲分裂間期

(4)胸腺嘧啶脫氧核苷酸　     脫氧核糖和磷酸     　氫鍵      　堿基互補(bǔ)配對

【解析】

試題分析：⑴DNA分子復(fù)制的特點(diǎn)是半保留復(fù)制。⑵根據(jù)DNA的復(fù)制過程可知，A是解旋酶，B是DNA聚合酶。⑶葉肉細(xì)胞中，含有DNA的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核、線粒體和葉綠體，故這些結(jié)構(gòu)都能進(jìn)行DNA分子復(fù)制，發(fā)生的時(shí)間為有絲分裂間期。⑷根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則，7應(yīng)為胸腺嘧啶脫氧核苷酸。DNA分子的骨架是有磷酸與脫氧核糖交替連接而成，兩條鏈上的堿基之間通過氫鍵相連，遵循堿基互補(bǔ)配對原則。

考點(diǎn)：本題主要考查DNA分子的復(fù)制和結(jié)構(gòu)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

24.   (9分）玉米和小麥?zhǔn)俏覈鴥煞N重要的糧食作物，下列甲圖和乙圖分別是不同條件下兩種農(nóng)作物的凈光合作用速率測定結(jié)果。請回答：

(1)   若玉米和小麥的呼吸強(qiáng)度相同，則玉米固定CO2的能力______(填“高于” “低于” “等于”）小麥。C點(diǎn)時(shí)限制玉米光合作用速率提高的主要環(huán)境因素是______

(2)   乙圖中小麥在12時(shí)的光合作用出現(xiàn)“午休現(xiàn)象”，主要原因是光合作用的______速率下降；玉米沒有“午休現(xiàn)象”是因?yàn)槟軌騙___________從而保證______ (填“C3” “C5” “ ［H］ ” “ATP”）的供應(yīng)充足。

(3)   為了探究高溫（300C對小麥葉片與玉米葉片光合作用影響程度的差異，研究小組設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。

①若實(shí)驗(yàn)測得c=d，則說明____________。

②有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能達(dá)到目的。你認(rèn)為該做法是否可行？ ______o請簡述理由：__________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

24.  (9分）玉米和小麥?zhǔn)俏覈鴥煞N重要的糧食作物，下列甲圖和乙圖分別是不同條件下兩種農(nóng)作物的凈光合作用速率測定結(jié)果。請回答：

(1)若玉米和小麥的呼吸強(qiáng)度相同，則玉米固定CO2的能力______(填“高于” “低于” “等于”）小麥。C點(diǎn)時(shí)限制玉米光合作用速率提高的主要環(huán)境因素是______

(2)乙圖中小麥在12時(shí)的光合作用出現(xiàn)“午休現(xiàn)象”，主要原因是光合作用的______速率下降；玉米沒有“午休現(xiàn)象”是因?yàn)槟軌騙___________從而保證______ (填“C3” “C5” “ ［H］ ” “ATP”）的供應(yīng)充足。

(3)   為了探究高溫（300C對小麥葉片與玉米葉片光合作用影響程度的差異，研究小組設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。

①若實(shí)驗(yàn)測得c=d，則說明____________。

②有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能達(dá)到目的。你認(rèn)為該做法是否可行？ _____請簡述理由：__________________。

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科目：高中生物 來源：2013屆云南省高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

上圖甲、乙分別是一個(gè)反射弧及其部分結(jié)構(gòu)放大模式圖，回答下列問題：9分       

           

（1）圖乙所示結(jié)構(gòu)分布于圖甲中的            部位（填字母），A中含有作為信號(hào)的化學(xué)物質(zhì)是            。該物質(zhì)作用于結(jié)構(gòu)B后，引起下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生           。

（2）當(dāng)手指無意觸到針尖時(shí)，會(huì)發(fā)生縮手反射，該反射活動(dòng)中，興奮在神經(jīng)纖維上是以          形式傳導(dǎo)的。在a、b、c、d、e、f之間興奮的傳導(dǎo)方向是                  。

（3）取指血進(jìn)行化驗(yàn)，當(dāng)針刺手指時(shí)，并未發(fā)生縮手反射，原因是該反射受到               的控制。

（4）突觸是由              、                 和                三部分構(gòu)成。

 

 

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科目：高中生物 來源：上海市2010屆高三第二次聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

（ 9分） 生命的演化經(jīng)過了億萬年的歷史，對生命演化的解釋，目前普遍被接受的是經(jīng)典的達(dá)爾文進(jìn)化理論及現(xiàn)代進(jìn)化理論。以下為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，請據(jù)圖回答：

（1)請?jiān)谙铝袡M線上寫出相應(yīng)的學(xué)科術(shù)語：

A            B          C           D              

（2)圖中D是指生物多樣性的幾個(gè)層面，除了生物物種的多樣性之外，還包括               、                   。

（3）進(jìn)行有性生殖的生物彼此之間不能雜交或雜交不育，生物學(xué)上稱為 ____________。

（4）某同學(xué)對校園一角的生物種群豐富度進(jìn)行了測量，并得到相應(yīng)數(shù)據(jù)如下：

物種（編號(hào)）

個(gè)體數(shù)

     甲

5

乙

15

丙

20

丁

25

若物種豐富度指數(shù)公式為：

 

則該校園一角物種豐富度指數(shù)的計(jì)算結(jié)果為：                        。

（5）若要使乙、丙物種之間產(chǎn)生雜交子代，可以運(yùn)用          的細(xì)胞工程技術(shù)。

 

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