(3分)下列是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題。請(qǐng)回答：

（1）植物激素對(duì)植物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、衰老均有一定的調(diào)節(jié)作用，對(duì)植物向光性現(xiàn)象解釋有三種觀點(diǎn)。
觀點(diǎn)一：?jiǎn)蝹?cè)光導(dǎo)致了生長(zhǎng)素由向光側(cè)轉(zhuǎn)移到了背光側(cè)；
觀點(diǎn)二：?jiǎn)蝹?cè)光導(dǎo)致向光側(cè)生長(zhǎng)素分解；
觀點(diǎn)三：?jiǎn)蝹?cè)光導(dǎo)致向光側(cè)產(chǎn)生了抑制生長(zhǎng)的物質(zhì)。
某生物小組為探究植物向光性的機(jī)理，設(shè)計(jì)了如右圖所示裝置，通過(guò)對(duì)A、B、C、D瓊脂塊中生長(zhǎng)素含量分析，可以得出相應(yīng)的結(jié)論。
如果__________________________，則支持觀點(diǎn)一；
如果__________________________，則支持觀點(diǎn)二；
如果_________________________ ，則支持觀點(diǎn)三。

（1）D＞A=B＞C            A=B=D＞C            A=B=C=D

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：廣東省汕頭市2010年高三教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)理綜生物試卷 題型：綜合題

（28分）生物科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物科學(xué)成果也廣泛應(yīng)用到生活、生產(chǎn)實(shí)際中，回答下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)研究及其應(yīng)用的問(wèn)題：

（1）《葉綠體中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)中為了防止葉綠素被破壞，在研磨時(shí)要加入少量的          ；實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明四種色素中           在層析液中的溶解度最高。
（2）為了探究一處棄耕農(nóng)田土壤小動(dòng)物類(lèi)群豐富度，某
研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了右圖所示裝置來(lái)收集樣土中的小動(dòng)
物，他們這一裝置不夠完善，需要                   
                  ；對(duì)采集到的小動(dòng)物豐富度的統(tǒng)計(jì)方
法是                                  。
（3）下列實(shí)驗(yàn)中必須用到顯微鏡的有                ；在實(shí)驗(yàn)②中酒精的作用是
             。在實(shí)驗(yàn)③中不能用人體紅細(xì)胞來(lái)提取DNA的原因是           。
①生物組織中還原糖的鑒定            ②生物組織中脂肪的鑒定
③DNA的粗提取與鑒定               ④觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
⑤觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂    ⑥探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
（4）利用果膠酶生產(chǎn)果汁的過(guò)程中，可用              來(lái)檢驗(yàn)果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生。在酸性條件下，該試劑與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)             。
（5）某生物學(xué)研究小組為了研究生態(tài)系統(tǒng)各成分的關(guān)系，對(duì)某野外四個(gè)物種在一天中的平均活動(dòng)時(shí)間（活動(dòng)時(shí)間以％表示）進(jìn)行觀察和記錄：

 
休息
與其它物種關(guān)系
進(jìn)食
其它活動(dòng)
物種A
20%
15％追逐物種B
55％吃種子
10％
物種B
20％
25％被物種A追逐
45％吃種子
10％
物種C
75％
 
l5％吃物種A
10％
 
根據(jù)表中信息判斷，物種A、B之間的關(guān)系屬于             ，物種C與物種A的關(guān)系屬于           。要組成一個(gè)典型的生態(tài)系統(tǒng)，除表中涉及的生態(tài)系統(tǒng)成分外，還應(yīng)有                       。碳元素進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落主要是從
                                     開(kāi)始的。

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年山東泰安市高三第一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)理科綜合試題 題型：綜合題

(15分)小麥?zhǔn)俏覈?guó)重要的糧食作物。小麥種子從萌發(fā)到幼苗形成再到發(fā)育成為成熟植株，在分子、細(xì)胞、個(gè)體水平上均發(fā)生了一系列變化。對(duì)小麥的結(jié)構(gòu)及生理過(guò)程的研究有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高糧食產(chǎn)量。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
(1)為了研究小麥體細(xì)胞中染色體的形態(tài)，應(yīng)選擇根尖分生區(qū)處于有絲分裂    期的細(xì)胞進(jìn)行觀察，找到分生區(qū)的依據(jù)是                       。
(2)圖甲為小麥葉肉細(xì)胞中的一種生物膜及其所完成的一個(gè)生化反應(yīng)。①、②和③三種物質(zhì)中可用雙縮脲試劑鑒定的是[   ]       。該生物膜上還能產(chǎn)生ATP，該處產(chǎn)生的ATP的
作用是                。

(3)小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃。圖乙是在濃度一定、環(huán)境溫度25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度。請(qǐng)據(jù)圖分析：
①A點(diǎn)時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是                 。C點(diǎn)時(shí)，該植物的總光合速率為        葉·小時(shí)(用吸收量表示)。C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是。依此原理，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中�？刹捎�                          
具體措施提高小麥產(chǎn)量。
②請(qǐng)?jiān)趫D乙中用虛線繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí)光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線。

(4)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光能夠抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外光增強(qiáng)植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，促進(jìn)生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用。請(qǐng)自選實(shí)驗(yàn)用具完成以下實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取生長(zhǎng)狀況及高度均相同的小麥幼苗若干，平均分成兩組。
第二步：對(duì)照組                               ；實(shí)驗(yàn)組                                             。
第三步：觀察兩組幼苗的高度并                                   。
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：                                。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆河北省高三第一次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷 題型：綜合題

圖甲是植物水培法實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，圖乙是根據(jù)“在適宜溫度下，探究完全培養(yǎng)液中氧濃度與根對(duì)K+吸收速率之間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖，下面的表格中描述了根不同部位細(xì)胞的形態(tài)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

根的不同部位

細(xì)胞形態(tài)

根毛區(qū)

細(xì)胞不規(guī)則，液泡占據(jù)細(xì)胞內(nèi)大部分空間

伸長(zhǎng)區(qū)

細(xì)胞呈細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方形，液泡小而多

分生區(qū)

細(xì)胞呈正方形，無(wú)液泡

根冠

細(xì)胞呈球形，有大液泡

（1）根的____________區(qū)細(xì)胞有明顯的原生質(zhì)層，一個(gè)完整的植物細(xì)胞中不屬于原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)有__________________________________。

（2）圖甲中向培養(yǎng)液通入空氣的目的是_________________________________________。

（3）圖乙中d點(diǎn)以后K+吸收速率不再明顯增加的原因是___________________________。

（4）若利用紫色洋蔥表皮做植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的細(xì)胞內(nèi)的“白色部分”是___________，質(zhì)壁分離過(guò)程中細(xì)胞的吸水能力______，質(zhì)壁分離的細(xì)胞在質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)中屬于_____________（填“實(shí)驗(yàn)組”或“對(duì)照組”）。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年江蘇省高三第二次模擬考試生物試卷 題型：選擇題

若圖1、圖2、圖3是某同學(xué)做有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，在光學(xué)顯微鏡下觀察到的圖像，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

                               

    A．圖1是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞在低倍鏡下所觀察到的圖像

    B．圖1轉(zhuǎn)為圖2的操作步驟是移動(dòng)裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)視野亮度→轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋

    C．圖3是根尖經(jīng)過(guò)解離、漂洗、染色、制片后，在高倍鏡下所觀察到的圖像

    D．持續(xù)觀察圖3中的一個(gè)處于間期的細(xì)胞，可見(jiàn)它從間期進(jìn)入分裂期的全過(guò)程

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年山東泰安市高三第一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)理科綜合試題 題型：綜合題

(15分)小麥?zhǔn)俏覈?guó)重要的糧食作物。小麥種子從萌發(fā)到幼苗形成再到發(fā)育成為成熟植株，在分子、細(xì)胞、個(gè)體水平上均發(fā)生了一系列變化。對(duì)小麥的結(jié)構(gòu)及生理過(guò)程的研究有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高糧食產(chǎn)量。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

 (1)為了研究小麥體細(xì)胞中染色體的形態(tài)，應(yīng)選擇根尖分生區(qū)處于有絲分裂     期的細(xì)胞進(jìn)行觀察，找到分生區(qū)的依據(jù)是                        。

 (2)圖甲為小麥葉肉細(xì)胞中的一種生物膜及其所完成的一個(gè)生化反應(yīng)。①、②和③三種物質(zhì)中可用雙縮脲試劑鑒定的是[   ]        。該生物膜上還能產(chǎn)生ATP，該處產(chǎn)生的ATP的

作用是                 。

 (3)小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃。圖乙是在濃度一定、環(huán)境溫度25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度。請(qǐng)據(jù)圖分析：

①A點(diǎn)時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是                  。C點(diǎn)時(shí)，該植物的總光合速率為         葉·小時(shí)(用吸收量表示)。C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是。依此原理，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中�？刹捎�                          

具體措施提高小麥產(chǎn)量。

②請(qǐng)?jiān)趫D乙中用虛線繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí)光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線。

 (4)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光能夠抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外光增強(qiáng)植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，促進(jìn)生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用。請(qǐng)自選實(shí)驗(yàn)用具完成以下實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取生長(zhǎng)狀況及高度均相同的小麥幼苗若干，平均分成兩組。

第二步：對(duì)照組                                ；實(shí)驗(yàn)組                                              。

第三步：觀察兩組幼苗的高度并                                    。

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：                                 。

 

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