【題目】下圖為人β—珠蛋白基因DNA單鏈與其mRNA雜交的示意圖，①⑤表示基因的不同區(qū)域。下列敘述中正確的是

A. ③⑤發(fā)生突變前后的基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA結(jié)構(gòu)一定不相同

B. β—珠蛋白基因與其mRNA雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對原則

C. 若④發(fā)生突變，則最終翻譯形成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化

D. β—珠蛋白基因含有的堿基數(shù)量為其轉(zhuǎn)錄形成的mRNA堿基數(shù)量的兩倍

【答案】B

【解析】據(jù)圖分析可知③和⑤屬于內(nèi)含子，不能轉(zhuǎn)錄形成成熟的mRNA，所以③和⑤基因突變與轉(zhuǎn)錄形成的mRNA的結(jié)構(gòu)沒有關(guān)系，A錯(cuò)誤；β—珠蛋白基因與其mRNA雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對原則，B正確；若④發(fā)生突變，則轉(zhuǎn)錄形成的mRNA一定發(fā)生了改變，由于密碼子的簡并性，最終翻譯形成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不一定發(fā)生變化，C錯(cuò)誤；由于非編碼區(qū)和內(nèi)含子片段不能形成成熟的mRNA，所以β—珠蛋白基因含有的堿基數(shù)量為其轉(zhuǎn)錄形成的mRNA堿基數(shù)量的兩倍以上，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是綠色植物體內(nèi)能量供應(yīng)及利用的示意圖，下列說法正確的是(　　)

A. 乙過程利用的ATP是由甲和丙過程共同提供的

B. 乙中的ATP用于固定二氧化碳和還原三碳化合物

C. 甲、丙中合成ATP所需的能量來源不相同

D. 丁中的能量可用于肌肉收縮、人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖、興奮傳導(dǎo)等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體局部內(nèi)環(huán)境示意圖。以下敘述正確的是

A. ①結(jié)構(gòu)和②結(jié)構(gòu)的細(xì)胞所處的具體內(nèi)環(huán)境相同

B. 人體攝入的營養(yǎng)物質(zhì)太少會(huì)使A液和C液減少

C. ③的有氧呼吸產(chǎn)物可參加體液調(diào)節(jié)

D. C液中可發(fā)生丙酮酸氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d 兩組胚芽鞘相同位置分別切除等長的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘，然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a′胚芽鞘向光彎曲生長，b′組胚芽鞘無彎曲生長，原因是（ ）

A. c組尖端能產(chǎn)生生長素，d組尖端不能

B. a′胚芽尖端能合成生長素，b′組尖端不能

C. c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，d組尖端的生長素不能

D. a′胚芽尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b′組尖端的生長素不能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】隨著氧氣濃度a-d的逐漸增大，測得某植物種子萌發(fā)時(shí)相應(yīng)的二氧化碳和氧氣體積變 化的相對值（如下表）。若底物是葡萄糖，則下列敘述中正確的是

A. a條件下，呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳和乳酸

B. b條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸少

C. C條件下，二氧化碳釋放量最少，所以無氧呼吸最弱

D. d條件下，產(chǎn)物二氧化碳來自線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)HIV和SARS病毒的敘述，正確的是

A. 兩者都是原核生物

B. 兩者體內(nèi)僅有核糖體一種細(xì)胞器

C. 兩者都能在細(xì)菌培養(yǎng)基上生長繁殖

D. 兩者遺傳物質(zhì)都是RNA，容易發(fā)生變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為縮手反射弧結(jié)構(gòu)以及痛覺信息的流向部分示意圖,A、B為反射弧上位點(diǎn)。請據(jù)圖回答以下問題

（1）刺激圖中位點(diǎn)A,該處細(xì)胞膜內(nèi)電位變化情況是_________________,這種變化主要與________離子的跨膜運(yùn)輸有關(guān),所產(chǎn)生的興奮傳遞到肌肉,致使肌肉收縮,該過程________(填“能”或“不能”)稱為反射活動(dòng)。

（2）縮手反射弧的神經(jīng)中樞位于________,產(chǎn)生痛覺的神經(jīng)中樞為_______________。無意間,某同學(xué)被釘扎時(shí)有縮手反應(yīng),而醫(yī)生在給他打破傷風(fēng)針前做皮試時(shí),他并沒有把手縮回去,這說明縮手反射受______________________的調(diào)控。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，請據(jù)圖回答：

(1)①是___

(2)b物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸特點(diǎn)是： ①________________②________________

(3)探究水稻從培養(yǎng)液中吸收Si4＋是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸？

請完善實(shí)驗(yàn)。

①實(shí)驗(yàn)步驟：

A．取甲、乙兩組生長發(fā)育相同的水稻幼苗，放入適宜濃度含有Si4＋的完全培養(yǎng)液中。

B．甲組____________，乙組抑制細(xì)胞的有氧呼吸。

C一段時(shí)間后，測定兩組根系____________

②實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

A．若兩組植株對Si4＋的吸收速率相同，則說明水稻從培養(yǎng)液中吸收Si4＋的方式是____________

B．若乙組植株對Si4＋的吸收速率____________甲組，則說明水稻從培養(yǎng)液中吸收Si4＋的方式是 ____________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確是

A. 捕食者的存在直接破壞了生物多樣性

B. 環(huán)境條件的改變導(dǎo)致了適應(yīng)性變異的發(fā)生

C. 人為因素和物種入侵不會(huì)改變進(jìn)化的速度和方向

D. 自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率

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