【題目】下圖生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)從組成成分看,圖中的甲代表_________,乙代表__________,丙代表____________。

(2)大氣中的CO2在甲圖_____________________處合成有機(jī)物;含碳有機(jī)物分解為CO2的場(chǎng)所是圖甲中的____________________(用字母表示)。

(3)通過上圖分析可看出,碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以______________的形式進(jìn)行的,生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)具有全球性,因此又叫________。在物質(zhì)循環(huán)過程中,無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被_______________反復(fù)利用;能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí),是____________的,且是___________,而不是循環(huán)流動(dòng)。

【答案】 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者 c a b CO2 生物地球化學(xué)循環(huán) 生物群落 逐級(jí)遞減 單向流動(dòng)

【解析】試題分析:梳理生態(tài)系統(tǒng)的成分、碳循環(huán)的過程并與光合作用和細(xì)胞呼吸過程建立聯(lián)系,熟記并理解物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的特點(diǎn),據(jù)此從題圖中提取有效信息,進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)問題的解答。

(1)分析圖示可知:甲代表生產(chǎn)者,乙代表消費(fèi)者,丙代表分解者。

(2) 大氣中的CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞后,在甲圖中的[c]葉綠體基質(zhì)處參與光合作用的暗反應(yīng),進(jìn)而被合成有機(jī)物;含碳有機(jī)物通過細(xì)胞呼吸,在圖甲中的[a]細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和[b]線粒體基質(zhì)中被分解為CO2。

(3) 碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間主要是以CO2形式循環(huán) 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)具有全球性,因此又叫生物地球化學(xué)循環(huán)在物質(zhì)循環(huán)過程中,無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用;能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí),是逐級(jí)遞減的,且是單向流動(dòng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一對(duì)等位基因經(jīng)某種限制性內(nèi)切酶切割后形成的DNA片段長(zhǎng)度存在差異,用凝膠電泳的方法分離酶切后的DNA片段,并與探針雜交后可顯示出不同的帶譜(如圖甲)。根據(jù)電泳所得到的不同帶譜,可將這些DNA片段定位在基因組的某一位置上。現(xiàn)有一對(duì)夫婦生了四個(gè)孩子,其中1號(hào)性狀表現(xiàn)特殊(如圖乙),下列推斷正確的是(

A.1號(hào)為純合子,基因在性染色體上

B.3號(hào)為雜合子,基因在常染色體上

C.2號(hào)為雜合子,基因在性染色體上

D.4號(hào)為純合子或雜合子,基因在常染色體上

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物多樣性的敘述,錯(cuò)誤的是

A遺傳的多樣性是生物多樣性的基礎(chǔ)

B物種多樣性是遺傳多樣性的直觀體現(xiàn)

C生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值

D就地保護(hù)和易地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的重要措施

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關(guān)。哥本哈根世界氣候大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同。根據(jù)如圖所作出的判斷不正確的是

A. 增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量

B. 大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關(guān)

C. 該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落

D. 該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程,不能準(zhǔn)確表示能量流動(dòng)方向

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【題目】下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述不正確的是

A傳代培養(yǎng)時(shí)需要用胰蛋白酶處理貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞

B動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的原理一樣

C通常在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中加一定量的抗生素,以防止培養(yǎng)過程中的污染

D動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般需要使用CO2培養(yǎng)箱

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某些類型的染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目的變異,可通過對(duì)細(xì)胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時(shí)期的觀察來識(shí)別。A、BC、D為某些生物減數(shù)第一次分裂時(shí)期染色體變異的模式圖,它們依次屬于( )

A. 三倍體、染色體片段增加、三體、染色體片段缺失

B. 三倍體、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加

C. 三體、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失

D. 染色體片段缺失、三體、染色體片段增加、三倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】純合的黃色圓粒(YYRR)豌豆與綠色皺粒(yyrr)豌豆雜交(符合自由組合規(guī)律)F1自交,將F2中全部綠色圓粒豌豆再種植自交,則F3中純合的綠色圓粒是F3的(

A.1/2 B. 1/4 C.1/12 D. 1/16

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將一個(gè)細(xì)胞中的磷脂成分全部抽提出來,并將它在空氣/水界面上鋪成單分子層,結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)單分子層的表面積相當(dāng)于原來細(xì)胞膜表面積的兩倍。這個(gè)細(xì)胞很可能是( )

A. 人的肝細(xì)胞

B. 雞的紅細(xì)胞

C. 變形蟲的體細(xì)胞

D. 大腸桿菌細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】動(dòng)物中缺失一條染色體的個(gè)體叫單體(2n﹣1).大多數(shù)動(dòng)物的單體不能存活,但在黑腹果蠅(2n=8)中,點(diǎn)狀染色體(4號(hào)染色體)缺失一條也可以存活,而且能夠繁殖后代,可以用來進(jìn)行遺傳學(xué)研究.

(1)某果蠅體細(xì)胞染色體組成如圖,則該果蠅的性別是 .若從可遺傳變異的角度看,單體屬于 變異.

(2)4號(hào)染色體單體的果蠅所產(chǎn)生的每個(gè)配子中的染色體數(shù)目為

(3)果蠅群體中存在短肢個(gè)體,短肢基因位于常染色體上,將短肢果蠅個(gè)體與純合正常肢個(gè)體交配得F1,F(xiàn)1自由交配得F2,子代的表現(xiàn)型及比例如表所示.據(jù)表判斷,顯性性狀為 ,理由是

短肢

正常肢

F1

0

85

F2

79

245

(4)根據(jù)判斷結(jié)果,可利用非單體的正常短肢果蠅與正常肢(純合)4號(hào)染色體單體果蠅交配,探究短肢基因是否位于4號(hào)染色體上.請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).

實(shí)驗(yàn)步驟:①讓正常的短肢果蠅個(gè)體與正常肢(純合)4號(hào)染色體單體果蠅交配,獲得子代;

②統(tǒng)計(jì)子代的性狀表現(xiàn),并記錄.

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:

①若 ,則說明短肢基因位于4號(hào)染色體上;

②若 ,則說明短肢基因不位于4號(hào)染色體上.

(5)若通過(4)確定了短肢基因位于4號(hào)染色體上,則將非單體的正常肢(純合)果蠅與短肢4號(hào)染色體單體果蠅交配,后代出現(xiàn)正常肢4號(hào)染色體單體果蠅的概率為

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