【題目】圖為某人工白楊林中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖分析，下列說法中正確的是（ ）
A.圖中共有6條食物鏈
B.A處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，屬三級(jí)消費(fèi)者
C.若物種E突然大量減少，則A的數(shù)量可能無(wú)明顯變化
D.圖示的各種成分在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

【答案】C
【解析】解：A、圖中共有7條食物鏈，分別是白楊樹→B→I，白楊樹→C→A，白楊樹→C→D→A，白楊樹→G→D→A，白楊樹→G→A，苔類→E→A，苔類→F→A，A錯(cuò)誤； B、A在不同的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)不完全相同，可以為第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，屬次級(jí)、三級(jí)消費(fèi)者，B錯(cuò)誤；
C、若物種E突然大量減少，物種A還可以以物種CDFG為食，因此一段時(shí)間內(nèi)A的數(shù)量無(wú)明顯變化，C正確；
D、圖示的各種成分為食物網(wǎng)，只包括動(dòng)物和植物，不包括無(wú)機(jī)環(huán)境和分解者，故不能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．D錯(cuò)誤．
故選：C．
根據(jù)題意和圖示分析可知：白楊樹對(duì)應(yīng)5條食物鏈，分別為白楊樹→B→Ⅰ，白楊樹→C→A，白楊樹→C→D→A，白楊樹→G→A，白楊樹→→G→D→A，苔類對(duì)應(yīng)2條食物鏈，分別為苔類→E→A，苔類→F→A，共有7條食物鏈．該圖中所有生物不能組成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，因?yàn)闆]有分解者和非生物的物質(zhì)和能量．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖（⑥為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式圖），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

（1）圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是__________（填標(biāo)號(hào)），在不同生物中功能不同的細(xì)胞器是__________（填標(biāo)號(hào)）。

（2）觀察活細(xì)胞中的②常用的染色劑是__________，可將其染成__________（顏色）。

（3）抗體是在__________（填標(biāo)號(hào)）中合成的，用特殊方法將35S標(biāo)記的氨基酸注入動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，該細(xì)胞能合成并分泌一種含S的蛋白質(zhì)。請(qǐng)寫出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序__________（用“→”和序號(hào)表示先后順序）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是有關(guān)ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需能量的主要來(lái)源示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

(1)1分子ATP中含有______個(gè)高能磷酸鍵。

(2)圖中的a、b分別代表_________________、__________________。

(3)c指_________________________________。

(4)在動(dòng)物肌細(xì)胞中，進(jìn)行②反應(yīng)時(shí)，能量來(lái)自_________________。

(5)①②反應(yīng)進(jìn)行時(shí)所需要的酶一樣嗎？_______________________為什么？ _________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分別在O℃和100℃的溫度下處理某種酶后，酶均不具有活性。下列說法正確的是（ ）

A．經(jīng)過O℃處理的酶，活性能夠恢復(fù)

B．經(jīng)過100℃處理的酶，活性能夠恢復(fù)

C．經(jīng)過O℃處理的酶，空間結(jié)構(gòu)遭破壞

D．經(jīng)過100℃處理的酶，生成了氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)機(jī)體免疫監(jiān)控和清除功能過低時(shí)，容易引發(fā)

A. 惡性腫瘤 B. 過敏反應(yīng)

C. 免疫排斥 D. 系統(tǒng)性紅斑狼瘡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】建立青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū)保護(hù)斑頭雁等鳥類，建立東北虎繁育中心保護(hù)東北虎，對(duì)捕殺藏羚羊者繩之以法。以上對(duì)生物多樣性的保護(hù)分別屬于（ ）

A．就地保護(hù)、易地保護(hù)、法制管理

B．自然保護(hù)、就地保護(hù)、法制管理

C．自然保護(hù)、易地保護(hù)、法制管理

D．就地保護(hù)、自然保護(hù)、法制管理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某單鏈RNA病毒含有1000個(gè)核苷酸，其中A=250、C=260、G=300、U=190．若該病毒RNA逆轉(zhuǎn)錄形成雙鏈DNA，該過程共需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸數(shù)量為（ ）

A．380 B．440 C．500 D．880

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)高倍顯微鏡的使用方法回答問題：

（1）使用光學(xué)顯微鏡觀察生物細(xì)胞時(shí)，先要制作 。

（2）使用高倍鏡觀察的步驟是：先在 下找到要觀察的目標(biāo)，將要觀察的目標(biāo)移到 ，轉(zhuǎn)動(dòng) 換高倍物鏡，觀察并調(diào) 準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰為止。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)圖判斷，下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是（ ）
A.物質(zhì)經(jīng)過多級(jí)利用，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B.每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C.由于食物鏈延長(zhǎng)，能量逐級(jí)損耗，系統(tǒng)總能量利用效率降低
D.由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用，減少了廢物和污染

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