下圖為生物圈中碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

(1)碳在大氣圈中的主要存在形式是__________，在生物群落中的主要存在形式是_______。
(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①表示過(guò)程__________，②表示的是__________關(guān)系，過(guò)程③表示的生理活動(dòng)主要是在細(xì)胞內(nèi)_____________中完成的，④表示的是____________作用。
(3)若圖1虛線框中的種群及相互問(wèn)的關(guān)系如圖2所示，假設(shè)E種群中的能量是5.8×109kJ；B種群中的能量為1.3×108kJ。若能量的傳遞效率為10%～20%，則A種群中的能量至少是_________kJ。
(4)碳循環(huán)等物質(zhì)循環(huán)的進(jìn)行伴隨著________，但由于生物體不能利用在代謝中產(chǎn)生的______能，因而使能量流動(dòng)具有______的特點(diǎn)。
(5)如果大氣層中的CO2增多，則會(huì)加劇________效應(yīng)。減緩此效應(yīng)的措施有(答出一項(xiàng)即可)：________。
(1)CO2   有機(jī)物
(2)光合作用    捕食    線粒體   分解者的分解(分解者的呼吸作用)
(3)4.5×107
(4)能量流動(dòng)   熱   逐級(jí)遞減(單向逐級(jí)遞減)
(5)溫室    保護(hù)植被，大力植樹(shù)造林；提高森林覆蓋率嚴(yán)格控制化石燃料的燃燒，并提高能源利用率；開(kāi)發(fā)除化石燃料以外的諸如水能、核能、太陽(yáng)能等新能源，減少CO2的排放量(答案合理即可)
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2010年甘肅省部分普通高中高三第二次聯(lián)合考試（理綜）生物部分 題型：綜合題

（10分）2009年“哥本哈根氣候變化大會(huì)”全球矚目，“低碳生活”將成為人類共同的選擇。下圖為生物圈中碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示回答問(wèn)題：

（1）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中的主要存在形式是_______________，在生物群落中的主要存在形式是_______________。[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
（2）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①表示________________ 過(guò)程，②表示的是_____________ 關(guān)系，過(guò)程③表示的生理活動(dòng)主要是在細(xì)胞內(nèi)           中完成的。④表示的是            作用。
（3）若上圖虛線框中的種群及相互間的關(guān)系如右圖所示，假設(shè)E種群中的能量是5.8×109kJ；B種群中的能量為1．3×108kJ。若能量的傳遞效率為10%~20%，則A 種群中的能量至少是______    _ kJ。

（4）在碳循環(huán)等物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的同時(shí)發(fā)生的過(guò)程是______         ，但由于生物體不能利用在代謝中產(chǎn)生的__________能，因而使該過(guò)程具有_________     的特點(diǎn)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年湖北省八市高三下期3月聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：綜合題

（共7分）下圖為生物圈中碳循環(huán)示意圖，其中①至⑩表示過(guò)程，Ⅰ至Ⅳ表示細(xì)胞中的某些結(jié)構(gòu)。據(jù)圖分析下列相關(guān)的問(wèn)題：

（1）圖中表示綠色植物光合作用過(guò)程的是????????? 、呼吸作用過(guò)程的是????????? 。（請(qǐng)用圖中數(shù)字符號(hào)填寫）

（2）甲代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是?????? ，該成分包括綠色植物和X，其中的X在過(guò)程①中與綠色植物最主要的不同是 ?????? ??? 。丙代表分解者，其中的Y主要指??????? 類生物。

（3）圖中結(jié)構(gòu)Ⅲ與Ⅳ最主要的區(qū)別是?????????????? 。

（4）正常情況下，①=②+③+④，故大氣中的CO2含量相對(duì)平衡，但是⑥這一途徑使地層中經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年而積存的碳元素在很短的時(shí)間內(nèi)大量釋放,打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡,導(dǎo)致溫室效應(yīng),對(duì)人類的生存構(gòu)成威脅.請(qǐng)智慧的你提出降低溫室效應(yīng)的措施(至少兩條)??????????????????????????????? 。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年遼寧東北育才雙語(yǔ)學(xué)校高三第一次模擬生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為生物圈中碳循環(huán)的主要途徑，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．A為生態(tài)系統(tǒng)的主要成分

B．B、D之間碳是以有機(jī)物的形式傳遞的

C．C為食物鏈中的第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

D．A、B、C、D之間為捕食關(guān)系

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年甘肅省高三第二次聯(lián)合考試（理綜）生物部分 題型：綜合題

（10分）2009年“哥本哈根氣候變化大會(huì)”全球矚目，“低碳生活”將成為人類共同的選擇。下圖為生物圈中碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示回答問(wèn)題：

（1）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中的主要存在形式是_______________，在生物群落中的主要存在形式是_______________。[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]

（2）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①表示________________ 過(guò)程，②表示的是_____________ 關(guān)系，過(guò)程③表示的生理活動(dòng)主要是在細(xì)胞內(nèi)            中完成的。④表示的是             作用。

（3）若上圖虛線框中的種群及相互間的關(guān)系如右圖所示，假設(shè)E種群中的能量是5.8×109kJ；B種群中的能量為1．3×108kJ。若能量的傳遞效率為10%~20%，則A 種群中的能量至少是______     _ kJ。

（4）在碳循環(huán)等物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的同時(shí)發(fā)生的過(guò)程是______          ，但由于生物體不能利用在代謝中產(chǎn)生的__________能， 因而使該過(guò)程具有_________      的特點(diǎn)。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為生物圈中碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）碳在大氣圈中的主要存在形式是           ，在生物群落中的主要存在形式是    。

（2）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①表示     過(guò)程，②表示的是    關(guān)系，過(guò)程③表示的生理活動(dòng)主要是在細(xì)胞內(nèi)     中完成的。④表示的是   作用。

（3）若上圖虛線框中的種群及相互間的關(guān)系如下圖所示，假設(shè)E種群中的能量是5.8×109kJ；B種群中的能量為1.3×108kJ。若能量的傳遞效率為10%—20%，則A種群的能量至少是         kJ。

（4）碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著                       ，但由于物體不能利用在代謝中產(chǎn)生的          能，因而使能量流動(dòng)具有        的特點(diǎn)。

（5）如果大層中的CO2增多，則會(huì)加劇            效應(yīng)。減緩此效應(yīng)的措施有（答出一項(xiàng)即可）：            。

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