【題目】關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用,符合實際的是( )

A. 黃瓜結(jié)果后,噴灑一定量的脫落酸可防止果實的脫落

B. 細(xì)胞分裂素促使果皮細(xì)胞轉(zhuǎn)變成與母本相同的基因型

C. 用一定濃度赤霉素溶液處理黃麻、蘆葦?shù)戎参,使植株增?/span>

D. 乙烯廣泛存在于植物多種組織,主要促進(jìn)果實的發(fā)育

【答案】C

【解析】試題分析:脫落酸可以促進(jìn)葉片和果實的脫落,因此噴灑脫落酸不能防止果實脫落,故A錯誤;細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂,不改變基因型,故B錯誤;赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長,從而促進(jìn)植株增高,故C正確;乙烯能促進(jìn)果實成熟,但不促進(jìn)果實發(fā)育,故D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖(①處的箭頭表示血液流動的方向)。下列說法錯誤的是

A. 若營養(yǎng)不良,④中組織液增多引起組織水腫

B. 毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是③④

C. 正常情況下①處的CO2濃度低于⑤處

D. 飯后4小時①處的葡萄糖濃度高于⑤處

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列甲圖為不完整的呼吸作用示意圖,以圖為線粒體結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答
(1)甲圖中X代表的物質(zhì)是 , E代表的物質(zhì)可能是
(2)甲圖中C,D階段發(fā)生的場所依次對應(yīng)于乙圖中的(填序號).
(3)A階段與E物質(zhì)產(chǎn)生階段的反應(yīng)屬于 , 寫出有關(guān)的反應(yīng)式

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】20世紀(jì)30年代,科學(xué)家確定了生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸,它在細(xì)胞內(nèi)是由哪一物質(zhì)合成的

A丙酮酸 B丙氨酸 C甘氨酸 D色氨酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)胰島素和胰高血糖素的說法,錯誤的

A. 胰島素是體內(nèi)唯一能夠降低血糖濃度的激素

B. 胰島素不僅能夠促使葡萄糖分解,還能夠抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖

C. 胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原和肌糖原分解使血糖升高

D. 在調(diào)節(jié)血糖濃度時胰高血糖素和胰島素表現(xiàn)為拮抗作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究表明,當(dāng)番茄葉片受到害蟲損傷后,番茄細(xì)胞會迅速產(chǎn)生蛋白酶抑制劑,使害蟲不能消化蛋白質(zhì)而死亡,從而起到保護(hù)自身的作用。番茄的這種自我保護(hù)方式與與下列人體內(nèi)生理功能最相似的是

A激素調(diào)節(jié) B神經(jīng)調(diào)節(jié)

C體液免疫 D細(xì)胞免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為兩種遺傳病系譜圖,甲病基因用A,a表示,乙病基因用B,b表示,Ⅱ﹣4 無致病基因.請根據(jù)以下信息回答問題:

(1)甲病的遺傳方式最可能為 , 判斷理由 . 乙病的遺傳方式為 . 判斷理由為
(2)Ⅱ﹣2 帶有致病基因的配子的基因型有 , 其致病基因來自 . Ⅲ﹣1的基因型為 , Ⅱ﹣1 有可能帶致病基因嗎?
(3)如果Ⅲ﹣2與Ⅲ﹣3婚配,生出患病孩子的概率為

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在有氧呼吸的下列反應(yīng)階段中,一定不在線粒體中進(jìn)行的只有(  )

A. [H]與氧氣結(jié)合生成水 B. C6H12O6分解為丙 酮 酸和[H]

C. 丙 酮 酸分解為CO2和[H] D. ADP與磷 酸結(jié)合生成ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)將適宜濃度的KNO3溶液滴加在載玻片上的洋蔥鱗片葉的外表皮上,觀察到植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離。2小時后不能再觀察到此現(xiàn)象,原因是

A. 換上高倍鏡后,細(xì)胞不在視野范圍內(nèi) B. 時間過長,細(xì)胞也收縮了

C. 溶質(zhì)顆粒被緩慢吸收,使水分再度進(jìn)入細(xì)胞 D. 2小時前觀察到的現(xiàn)象是假象

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同步練習(xí)冊答案