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科目:高中生物 來源: 題型:
下列有關(guān)體溫調(diào)節(jié)的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位子下丘腦,但是形成冷覺、熱覺的部位在大腦皮層。
B.寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,該激素作用的靶細(xì)胞是垂體相應(yīng)分泌部位,能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素。
C.在炎熱的環(huán)境中,體溫調(diào)節(jié)中樞可以通過調(diào)控皮膚血管的舒張度和汗腺的分泌來增加散熱。
D.在寒冷環(huán)境中,皮膚血管收縮,血流量減少,導(dǎo)致其散熱比炎熱環(huán)境中少,同時(shí)產(chǎn)熱增加。
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科目:高中生物 來源: 題型:
圖1—4是與細(xì)胞內(nèi)合成和分泌某些蛋白質(zhì)有關(guān)的結(jié)構(gòu)和生理過程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)不同細(xì)胞分泌物的分泌方式主要有兩種,一種是分泌物形成后隨即被排出細(xì)胞,這種分泌方式稱為連續(xù)分泌;另一種是分泌物形成后先在分泌顆粒中貯存一段時(shí)間,待相關(guān)“信號(hào)”刺激影響時(shí)再分泌到細(xì)胞外,這種分泌方式稱為不連續(xù)分泌。圖1表示不同分泌蛋白合成和分泌的兩種途徑,若該細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,那么引起甲狀腺激素分泌的直接“信號(hào)”是________,細(xì)胞膜上接受信號(hào)的物質(zhì)基礎(chǔ)是____(用圖4中的字母表示);若該細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞,則影響其合成與分泌促甲狀腺激素釋放激素的“信號(hào)”是________。
(2)圖2所示過程的場(chǎng)所發(fā)生在圖1的細(xì)胞核中,若該過程發(fā)生在高等植物的葉肉細(xì)胞中,其場(chǎng)所還有____________;圖2中②與③在組成成分上相同的物質(zhì)有____________。
(3)圖2與圖3所示過程相比,堿基互補(bǔ)配對(duì)方式的不同點(diǎn)是____________________。
(4)若圖4是某小腸絨毛上皮細(xì)胞膜的一部分,則在進(jìn)食后,甘油和葡萄糖分別是通過____方式(用圖4中字母表示)進(jìn)入細(xì)胞膜。
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科目:高中生物 來源:2014屆云南省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖,有關(guān)敘述正確的是:
①當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),a、b、c、d激素的分泌均會(huì)增加
②c、d激素分泌增多,可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加
③下丘腦是感覺體溫變化的主要中樞,是形成冷覺、熱覺的部位
④寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,通過促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來調(diào)節(jié)體溫
⑤圖中的e激素是由下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的
⑥由圖可知人體對(duì)體溫與水平衡的調(diào)節(jié)主要是體液調(diào)節(jié)的結(jié)果
A.①②③ B.②④⑤ C.①②⑤ D.③④⑥
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科目:高中生物 來源:2010~2011學(xué)年廣東省高二上學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試生物試卷 題型:選擇題
蝌蚪發(fā)育成青蛙與甲狀腺激素密切相關(guān),如果垂體被完全破壞,蝌蚪就不能正常發(fā)育為青蛙,原因是( )
A.甲狀腺激素分泌減少 B.垂體不能分泌促甲狀腺激素
C.甲狀腺激素不能運(yùn)輸?shù)桨衅鞴?nbsp; D.下丘腦不能分泌促甲狀腺激素釋放激素
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科目:高中生物 來源:2010年西藏拉薩中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試題 題型:選擇題
關(guān)于下丘腦功能的敘述,正確的是:
①可參與血糖平衡的調(diào)節(jié) ②有調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的高級(jí)中樞
③可合成和分泌促甲狀腺激素釋放激素 ④垂體通過下丘腦控制性腺的生長(zhǎng)發(fā)育
A.①② B.②③ C.②④ D.①③
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