【題目】下圖是某實(shí)驗(yàn)室做的通過(guò)動(dòng)物纖維母細(xì)胞等獲得單抗的實(shí)驗(yàn)研究。據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題。

(1)X、Y、Z細(xì)胞的名稱分別是________、________、________。

(2)①過(guò)程類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的________過(guò)程。與纖維母細(xì)胞相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較________。過(guò)程的實(shí)質(zhì)是________

(3)③過(guò)程中需用到的生物誘導(dǎo)劑是____________________。

(4)④處需要篩選,其目的是_____________________________。

(5)若用含放射性32P標(biāo)記的核苷酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)Z細(xì)胞,能測(cè)到放射性32P的細(xì)胞器是________、________

【答案】骨髓瘤細(xì)胞 抗原刺激過(guò)的(效應(yīng))B細(xì)胞 雜交瘤細(xì)胞 脫分化 基因的選擇性表達(dá) 滅活的病毒 選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞 核糖體 線粒體

【解析】

1)由于單抗是由雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生的,根據(jù)示意圖可知,Z是雜交瘤細(xì)胞,X細(xì)胞是由誘導(dǎo)干細(xì)胞形成的,因此為瘤細(xì)胞,Y細(xì)胞是由病毒刺激產(chǎn)生的效應(yīng)B細(xì)胞。

2過(guò)程是將高度分化的纖維母細(xì)胞誘導(dǎo)形成誘導(dǎo)干細(xì)胞,類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的脫分化過(guò)程,與纖維母細(xì)胞相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較高;過(guò)程為再分化,實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)。

3過(guò)程中的誘導(dǎo)方法有物理法、化學(xué)法和生物法,需用到的生物誘導(dǎo)劑是滅活的病毒。

4)分析題圖,圖中處篩選出的細(xì)胞能產(chǎn)生單克隆抗體,故篩選的目的是的篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞。

5)由于培養(yǎng)基中含有放射性32P標(biāo)記的核苷酸,動(dòng)物細(xì)胞中含有核酸的細(xì)胞器有核糖體和線粒體。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組探究一定濃度的萘乙酸(NAA)溶液和激動(dòng)素(KT)溶液對(duì)棉花主根長(zhǎng)度及單株側(cè)根數(shù)的影響,結(jié)果如下圖所示。據(jù)此分析,下列敘述正確的是

A.空白對(duì)照中主根長(zhǎng)度大于側(cè)根數(shù),說(shuō)明在生長(zhǎng)過(guò)程中主根具有頂端優(yōu)勢(shì)

B.乙、丙分別于甲組比較,說(shuō)明NAA抑制主根生長(zhǎng)和側(cè)根發(fā)生,KT則相反

C.丙、丁組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與甲組比較,可以說(shuō)明KT對(duì)側(cè)根的發(fā)生具有兩重性

D.甲、乙、丁組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較,說(shuō)明KT能增強(qiáng)NAA對(duì)側(cè)根生長(zhǎng)的促進(jìn)作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖分別表示某雄性動(dòng)物(2n=4)體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系及細(xì)胞分裂圖像,請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題:

(1)圖1中a~c柱中表示染色體的是_______,圖2中表示體細(xì)胞分裂時(shí)期的是____。

(2)圖1中Ⅲ的數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)于圖2中的________。

(3)圖1中的數(shù)量關(guān)系由Ⅰ變化為Ⅱ的過(guò)程,細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的分子水平的變化是________;由Ⅱ變化為Ⅲ,相當(dāng)于圖2中的________過(guò)程。

(4)符合圖1中Ⅳ所示數(shù)量關(guān)系的某細(xì)胞名稱是______。與圖1中________對(duì)應(yīng)的細(xì)胞內(nèi)不可能存在同源染色體。

(5)圖丙時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體的行為特征是:____。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為探究細(xì)菌間的相互作用,科研人員利用基因工程技術(shù),對(duì)無(wú)法利用乳糖的大腸桿菌進(jìn)行改造。

1)將乳糖酶基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌,獲得營(yíng)養(yǎng)菌(能利用乳糖);將抗生素CRO降解酶基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌,獲得抗性菌。將得到的兩種菌分別接種于__________培養(yǎng)基進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)。

2)將兩種菌分別用__________進(jìn)行一系列梯度稀釋,然后用__________法單獨(dú)接種于加入含CRO并以乳糖為唯一碳源的培養(yǎng)基中, 培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)皿中均未出現(xiàn)菌落,推測(cè)兩種菌___________(填發(fā)生未發(fā)生)可遺傳變異。若將兩種菌混合接種,則培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)皿中有菌落長(zhǎng)出,且同時(shí)含有兩種菌,推測(cè)兩種菌實(shí)現(xiàn)了互利共生。

3)為進(jìn)一步探究上述現(xiàn)象的原因,科研人員設(shè)計(jì)了圖1所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

①在接種了營(yíng)養(yǎng)菌和抗性菌混合菌液的培養(yǎng)板左側(cè),加入含__________的培養(yǎng)基,培養(yǎng)基可從左側(cè)逐漸擴(kuò)散到混合菌液培養(yǎng)板上。定期檢測(cè)混合菌液培養(yǎng)板上兩種菌的數(shù)量,得到圖2所示結(jié)果。

0~10 h,營(yíng)養(yǎng)菌的數(shù)量變化是__________。

10~45 h,營(yíng)養(yǎng)菌和抗性菌的變化趨勢(shì)是二者均顯著增加并逐漸__________,其原因是__________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生態(tài)農(nóng)業(yè)越來(lái)越受到人們的關(guān)注,如圖為我國(guó)“;~塘”模式圖;卮鹣铝袉(wèn)題。

l)物質(zhì)循環(huán)是指_______________________________________________________________。

2)若桑樹固定的太陽(yáng)能為1000kJ,從能量流動(dòng)的角度分析,魚從蠶體內(nèi)獲得的能量最多為_________ kJ;用所學(xué)知識(shí)分析,該魚塘建設(shè)的生態(tài)學(xué)原理是_________________________

3)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處有__________________________ (答出兩點(diǎn)即可)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某動(dòng)物腸腺細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖與消化酶的合成和分泌有關(guān)問(wèn)題:(在[ ]內(nèi)填序號(hào),空格內(nèi)再寫名稱)

1)消化酶首先在[ ]________合成,進(jìn)入[ ] ________內(nèi)經(jīng)加工折疊具有一定的空間結(jié)構(gòu)。在[ ] ________內(nèi)再經(jīng)進(jìn)一步的加工,最后經(jīng)細(xì)胞膜以胞吐方式分泌到腸腔內(nèi)。

2)細(xì)胞膜與核膜及一些細(xì)胞器膜共同構(gòu)成了細(xì)胞的________,②能形成[ ] ________對(duì)消化酶進(jìn)行運(yùn)輸。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中某種捕食動(dòng)物與某種獵物種群數(shù)量變化呈周期性波動(dòng),波動(dòng)規(guī)律如下圖所示,有關(guān)該模型的分析正確的是

A.捕食者與獵物相互制約,互不依賴

B.該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)極不穩(wěn)定

C.兩個(gè)種群的基因頻率均無(wú)變化

D.兩個(gè)種群的數(shù)量變化與種內(nèi)斗爭(zhēng)相關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述中,正確的是(

A.T細(xì)胞、記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞都可以進(jìn)行有絲分裂

B.吞噬細(xì)胞能參與非特異性免疫和特異性免疫

C.若抑制T細(xì)胞的發(fā)育,受影響的只有細(xì)胞免疫

D.B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞不能識(shí)別特定的抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組調(diào)查了某塊玉米與大豆間種的試驗(yàn)田中的生物種類和植物能量的流動(dòng)情況(單位:×107kJ)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

類型

主要種類

植物

玉米、大豆、雜草

動(dòng)物!

蝗蟲、蚯蚓、玉米螟等

微生物

多種細(xì)菌和真菌

1)據(jù)表分析,該試驗(yàn)田中的分解者有__________,大豆與其根部的根瘤菌的種間關(guān)系為__________。

2)玉米螟是玉米的主要害蟲之一。圖為興趣小組進(jìn)一步調(diào)查獲得的某個(gè)樣方(20cm×20cm)內(nèi)的玉米螟幼蟲分布情況則該樣方的玉米螟幼蟲的密度為__________/m2。為了更好地控制蟲害,請(qǐng)寫出一種針對(duì)玉米螟的生物防治方法:____________________。

3)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)能夠從該生態(tài)系統(tǒng)獲得的能量最多為____________________

4)玉米和大豆間種有利于提高群落空間結(jié)構(gòu)中__________結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。間種可以增強(qiáng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的__________穩(wěn)定性。與單一種植相比,無(wú)論是單種還是間種,從能量流動(dòng)角度分析,栽種密度過(guò)高會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)量偏低的原因是__________,所以需要合理密植。

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同步練習(xí)冊(cè)答案