【題目】被形象比喻為“消化車間”、“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”、“脂質(zhì)合成車間”的細(xì)胞器依次是（　�。�

A. 溶酶體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) B. 溶酶體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體

C. 高爾基體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D. 溶酶體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體

【答案】A

【解析】

本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，考查對(duì)各種細(xì)胞器功能的理解和識(shí)記。理解并熟記各種細(xì)胞器的功能是解答本題的關(guān)鍵。

溶酶體含有水解酶，可以分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或細(xì)菌，被稱為細(xì)胞的“消化車間”；核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所，被稱為“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”；（滑面）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是脂質(zhì)合成場(chǎng)所，被稱為“脂質(zhì)合成車間”。選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】可遺傳變異的根本來(lái)源和主要來(lái)源分別是

A. 基因突變,基因重組 B. 基因重組,染色體變異

C. 基因突變,染色體變異 D. 染色體變異,基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用完全相同的培養(yǎng)液，在相同條件下分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗．在二者吸水速率幾乎相同的情況下，72小時(shí)后培養(yǎng)液中部分離子濃度發(fā)生了如下表的變化（表中數(shù)據(jù)為72小時(shí)后溶液中部分離子濃度占開(kāi)始時(shí)的百分比）．分析下表不能得出的結(jié)論是（ ）

K+

Mg2+

Ca2+

SiO32﹣

水稻

17.00

105.00

117.00

19.50

番茄

19.10

86.00

59.60

118.00


A.不同植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量是不同的
B.不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的
C.與番茄相比，水稻對(duì)SiO32﹣吸收量大，對(duì)Ca2+吸收量小
D.植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度呈正相關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一群人中，64%的人可以卷舌，人的這一能力由一個(gè)顯性基因控制的，一個(gè)卷舌者與一個(gè)非卷舌者結(jié)婚，婚后預(yù)計(jì)這對(duì)夫婦生一個(gè)卷舌的孩子的概率是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用臺(tái)盼藍(lán)染色，死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡。這是主要利用細(xì)胞膜哪種功能？（　�。�

A. 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 B. 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)

C. 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 D. 胞間連絲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖（深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者，其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體）。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高，假定圖中第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定條件是（ ）

A. Ⅰ2和Ⅰ4必須是純合子

B. Ⅱ2、Ⅱ3、Ⅲ2和Ⅲ3必須是雜合子

C. Ⅱ1、Ⅲ1和Ⅲ4必須是純合子

D. Ⅱ4、Ⅱ5、Ⅳ1和Ⅳ2必須是雜合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某小組用依樂(lè)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，他們將一枝依樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），可觀察到光下枝條放出氣泡．他們以太陽(yáng)燈作為光源，移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖1中曲線1，請(qǐng)回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)研究的是對(duì)光合速率的影響，以衡量光合速率．
（2）B點(diǎn)的含義是 ．
（3）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3．D點(diǎn)的限制因素是；A點(diǎn)的C3含量（大于、小于、等于）C點(diǎn)．
（4）該小組分離出依樂(lè)藻中的葉綠體（見(jiàn)圖2葉綠體的模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為→ ， 由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過(guò)程，請(qǐng)分析回答：
（1）物質(zhì)c由下丘腦合成，可促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收，則物質(zhì)c是 ， 當(dāng)刺激a處時(shí)，該處的膜內(nèi)電位的變化為 ．
（2）物質(zhì)e能促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)和發(fā)育，則物質(zhì)d是 ． 物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外，還受激素的調(diào)節(jié)．
（3）當(dāng)身體的冷覺(jué)感覺(jué)器受到寒冷刺激時(shí)，產(chǎn)生的興奮由傳入神經(jīng)傳至體溫調(diào)節(jié)中樞，參與調(diào)節(jié)．
（4）為研究影響促甲狀腺激素（TSH）分泌的因素，研究者從大白鼠體內(nèi)分離出下丘腦和垂體，然后將這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有TSH的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如下： ①實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置A瓶的目的是為了說(shuō)明 ．
②與A、C瓶對(duì)比，D瓶除了培養(yǎng)基以外，還應(yīng)加入 ， 結(jié)果說(shuō)明；E瓶實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

A. 氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水，水中的氫都來(lái)自氨基

B. 纖維素與脂肪都是由C、H、O元素組成的

C. 蛋白質(zhì)是組成生物膜的主要成分，可被蘇丹Ⅲ染成紫色

D. 組成RNA和DNA的元素種類不同，堿基種類相同

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