某同學(xué)為研究某池塘(溶氧充足)中2米深處生物的光合作用和有氧呼吸,設(shè)計(jì)了黑白瓶實(shí)驗(yàn):取三個(gè)大小相同,體積適宜的透明玻璃瓶,標(biāo)號(hào)1、2、3,其中1號(hào)瓶用錫箔紙包住遮光。用三個(gè)瓶子在池塘2米深的相同位置取滿水,測(cè)3號(hào)瓶的溶氧量,記為a。然后將1、2號(hào)瓶放回取水處,24h后取出,測(cè)1、2號(hào)瓶的溶氧量記作b、c。下列表述不正確的是
A.c-a可用來(lái)表示該處植物24h的光合作用凈值
B.c-b可用來(lái)表示該處植物24h的光合作用總值
C.如果沒(méi)有3號(hào)瓶,不能測(cè)出該處生物24h內(nèi)呼吸作用氧氣的消耗量
D.如果沒(méi)有3號(hào)瓶,也可以計(jì)算出該處生物24h內(nèi)光合作用產(chǎn)生的氧氣量
A
【解析】
試題分析:1號(hào)瓶溶氧量a為3個(gè)瓶的初始溶氧量。1號(hào)瓶遮光只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,故(a-b)表示24h細(xì)胞呼吸耗氧量,故C正確。2號(hào)瓶進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸,其呼吸強(qiáng)度和1號(hào)瓶相同,由于24h后2號(hào)瓶溶氧量為c,則1號(hào)瓶和2號(hào)瓶的溶氧量的差代表24h光合作用的實(shí)際產(chǎn)氧量,為(c-b),故B正確,A錯(cuò)。3號(hào)瓶起到計(jì)算細(xì)胞呼吸耗氧量作用,該處生物24h內(nèi)光合作用產(chǎn)生的氧氣量直接通過(guò)1、2號(hào)瓶就能計(jì)算,故D正確。
考點(diǎn):本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年江蘇南京南師大附中高三上期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中的有關(guān)分析正確的是 ( )
A.田鼠在被捕捉過(guò)一次后更難捕捉,統(tǒng)計(jì)的種群密度比實(shí)際低
B.對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)可采用抽樣檢測(cè)法
C.某同學(xué)決定以校園內(nèi)池塘為對(duì)象進(jìn)行物種豐富度調(diào)查,應(yīng)在同一水層中取樣
D.對(duì)土壤小動(dòng)物的種群密度進(jìn)行調(diào)查時(shí),可采用標(biāo)志重捕法
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆河南鄭州一中高三期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)為研究某池塘(溶氧充足)中2米深處生物的光合作用和有氧呼吸,設(shè)計(jì)了黑白瓶實(shí)驗(yàn):取三個(gè)相同大小,體積適宜的透明玻璃瓶,標(biāo)號(hào)1、2、3,其中1號(hào)瓶用錫箔紙包住遮光。用三個(gè)瓶子在池塘2米深的相同位置取滿水,測(cè)3號(hào)瓶的溶氧量,記為A。然后將1、2號(hào)瓶放回取水處,24h后取出,測(cè)1、2號(hào)瓶的溶氧量記作B、C。下列表述不正確的是
A.如果沒(méi)有3號(hào)瓶,也可以計(jì)算出該處生物24h內(nèi)光合作用產(chǎn)生的氧氣量
B.如果沒(méi)有3號(hào)瓶,不能測(cè)出該處生物24h內(nèi)呼吸作用氧氣的消耗量
C.C-B可用來(lái)表示該處植物24h的光合作用總值
D.C-A可用來(lái)表示該處植物24h的光合作用凈值
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆廣東省普寧市高二第二次階段考試生物(理)試卷 題型:綜合題
探究實(shí)驗(yàn):
A、(6分) 種群密度的取樣調(diào)查對(duì)于不同種類的生物采用的方法存在著差異。
(1)植物——樣方法。某同學(xué)采用樣方法對(duì)一種植物進(jìn)行計(jì)數(shù),右圖是其中一個(gè)樣方中該植物的分布情況(注:圖中黑點(diǎn)表示該種植物),對(duì)該樣方中該種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)記錄的數(shù)目
是 株。樣方大小一定相同嗎? 為什么? 。
(2)動(dòng)物——標(biāo)志重捕法。在對(duì)某池塘內(nèi)鯽魚(yú)種群數(shù)量調(diào)查時(shí),第一次捕獲鯽魚(yú)200尾,全部進(jìn)行標(biāo)志后放回;第二次捕獲160尾,其中被標(biāo)志的鯽魚(yú)有10尾,則該池塘內(nèi)鯽魚(yú)的總數(shù)約為 ;
下列不屬于標(biāo)志重捕法應(yīng)用應(yīng)具備的條件的是( )
A. 標(biāo)志個(gè)體釋放后應(yīng)與其他個(gè)體均勻混合
B. 標(biāo)志方法不傷害動(dòng)物和影響動(dòng)物行為
C. 研究區(qū)域相對(duì)封閉,沒(méi)有個(gè)體遷入和遷出
D. 個(gè)體間相互交配和繁殖的機(jī)會(huì)均等
(3)細(xì)菌——顯微記數(shù)法。
B、(10分) 科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),紫外光可抑制植物生長(zhǎng)。原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶(含鐵蛋白)的活性,而吲哚乙酸在乙酸氧化酶的作用下已被分解為3亞甲基氧化吲哚(不能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng))。為驗(yàn)證紫外光抑制植物的生長(zhǎng)與吲哚乙酸的氧化有關(guān),請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析。
一、材料用具:
燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等。
二、實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為A、B、C、D。
(2)向A和B燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液,C和D燒杯中加入 。
(3) 先取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分成四組,分別放在A~D 4組燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。
(4)給予A、C適宜的可見(jiàn)光光照,給予B、D________________光照,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。
(5)切下幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素,并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b、c、d。
(6)將a~d含生長(zhǎng)素的瓊脂塊兩兩分組,并分別置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(分組號(hào)標(biāo)記為①~⑥,如下圖),培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。
三、實(shí)驗(yàn)分析:
(1)請(qǐng)預(yù)測(cè)上圖中第①、④組胚芽鞘的生長(zhǎng)情況:①_____ ___,④__ ______。
(2)上圖中第____ ____組胚芽鞘的生長(zhǎng)情況可證明紫外光抑制植物的生長(zhǎng)與吲哚乙酸的氧化有關(guān)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
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