【題目】對(duì)如圖所示細(xì)胞概述不正確的是(

A.能夠進(jìn)行光合作用的是甲、丁

B.丙、丁不遵循孟德爾遺傳定律

C.乙是已經(jīng)分化的細(xì)胞

D.四種細(xì)胞均有線粒體

【答案】D

【解析】

分析題圖:甲圖細(xì)胞含有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,是植物細(xì)胞;乙圖細(xì)胞不含細(xì)胞壁,含有中心體,是動(dòng)物細(xì)胞;丙圖細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,是細(xì)菌細(xì)胞,屬于原核細(xì)胞;丁為藍(lán)藻細(xì)胞,屬于原核生物。

A、甲含有葉綠體能進(jìn)行光合作用,丁細(xì)胞雖然不含葉綠體,但含有葉綠素和藻藍(lán)素,也能進(jìn)行光合作用,A正確;

B、孟德爾遺傳定律適用于真核生物有性生殖的細(xì)胞核遺傳,丙丁是原核生物,不遵循孟德爾遺傳定律,B正確;

C、乙細(xì)胞具有特定形態(tài),是已經(jīng)分化的動(dòng)物細(xì)胞,C正確;

D、丙丁細(xì)胞是原核細(xì)胞,不含線粒體,D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物的葉肉細(xì)胞在光下有一個(gè)與呼吸作用不同的生理過程,即在光照下葉肉細(xì)胞吸收O2,釋放CO2。由于這種反應(yīng)需葉綠體參與,并與光合作用同時(shí)發(fā)生,故稱光呼吸。Rubisco是一個(gè)雙功能的酶,具有催化羧化反應(yīng)和加氧反應(yīng)兩種功能。RuBP(1,5—二磷酸核酮糖,C5)既可與CO2結(jié)合,經(jīng)此酶催化生成PGA(3—磷酸甘油酸,C3),進(jìn)行光合作用;又可與O2在此酶催化下生成1分子PGA1分子PG(2—磷酸乙醇酸,C2)。進(jìn)行光呼吸。具體過程見下圖:

1Rubisco在光照條件下,可以催化RuBPCO2生成PGA,再利用光反應(yīng)產(chǎn)生的__________將其還原;也可以催化RuBPO2反應(yīng),推測(cè)O2CO2比值__________(填“高”或“低”)時(shí),有利于光呼吸而不利于光合作用。

2)請(qǐng)寫出鑒定Rubisco的化學(xué)本質(zhì)是否是蛋白質(zhì)的兩種生物學(xué)方法。第一種方法是用________檢驗(yàn);第二種方法是用____________________________________檢驗(yàn)。

3)比較細(xì)胞呼吸和光呼吸的區(qū)別,寫出你進(jìn)行比較的角度(至少寫出三個(gè)方面)___________________。

4)某研究小組測(cè)得在適宜條件下某植物葉片遮光前吸收CO2的速率和遮光(完全黑暗)后釋放CO2的速率。吸收或釋放CO2的速率隨時(shí)間變化趨勢(shì)的示意圖如下(吸收或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放CO2的量)。

在光照條件下,圖形A+B+C的面積表示該植物在一定時(shí)間內(nèi)單位面積葉片________________,其中圖形B的面積表示_____________________,圖形C的面積表示____________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某研究小組測(cè)得在適宜條件下某植物葉片遮光前吸收 CO2的速率和遮光(完全黑暗)后釋放 CO2的速率。吸收或釋放 CO2的速率隨時(shí)間變化趨勢(shì)的示意圖如下(吸收或釋放 CO2的速率是指單位面積葉片在單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放 CO2的量),回答下列問題:

(1)在光照條件下,圖形 ABC 的面積表示 ,該植物在一定時(shí)間內(nèi)單位面積葉片光合作用,其中圖形 B 的面積表示 ,從圖形 C 可推測(cè)該植物存在另一個(gè) 的途徑,CO2進(jìn)出葉肉細(xì)胞都是通過 的方式進(jìn)行的。

(2)在上述實(shí)驗(yàn)中,若提高溫度、降低光照,則圖形 (填“A”“B”)的面積變小,圖形 (填“A”“B”)的面積增大,原因是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】紅細(xì)胞生成素(EPO)是體內(nèi)促進(jìn)紅細(xì)胞生成的種糖蛋白,可用于治療腎衰性貧血等疾病。由于天然EPO來源極為有限,目前臨床使用的紅細(xì)胞生成素主要來自于基因工程技術(shù)生產(chǎn)的重組人紅細(xì)胞生成素( rhEPO),其簡要生產(chǎn)流程如下圖。請(qǐng)回答:

1)圖中①技術(shù)利用的是__________原理,利用該技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提,是要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便__________。圖中②所指的物質(zhì)是__________。

2)培養(yǎng)重組CHO細(xì)胞時(shí),要在培養(yǎng)液中添加一定量的__________,以防培養(yǎng)過程的污染;還需定期更換培養(yǎng)液,目的是__________

3)檢測(cè) rhEPO的體外活性需用抗 rhEPO的單克隆抗體。分泌該單克隆抗體的雜交瘤細(xì)胞,可由 rhEPO免疫過的小鼠B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合而成。細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)完成后,融合體系除雜交瘤細(xì)胞外,可能還含有未融合的細(xì)胞和其他種類的融合細(xì)胞,體系中出現(xiàn)多種細(xì)胞類型的原因__________。是未融合的B淋巴細(xì)胞經(jīng)多次傳代培養(yǎng)后都不能存活,原因是__________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】我國玉米的栽培歷史大約有470 多年,欲提高玉米的品質(zhì)和產(chǎn)量,人們對(duì)其遺傳特性進(jìn)行了深入研究。已知玉米子粒黃色(A)對(duì)白色(a)為顯性,非甜(B)對(duì)甜(b)為顯性,這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,F(xiàn)有4個(gè)玉米純合品種:黃色非甜、黃色甜、白色非甜和白色甜。請(qǐng)回答下列問題:

1)下圖為玉米中控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因在染色體上的位置。圖中豎線表示相關(guān)染色體,點(diǎn)表示相關(guān)基因位置,其中正確的是________

2)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)來同時(shí)驗(yàn)證:①玉米子粒黃色與白色這一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳符合基因的分離定律;②玉米子粒黃色與白色、非甜與甜這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳符合基因的自由組合定律。請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果及結(jié)論________。

3)讓黃色非甜玉米(AaBb)自交,若后代中黃色非甜∶黃色甜∶白色非甜∶白色甜=6321,則最可能的原因是________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖揭示了遺傳信息傳遞與表達(dá)的過程,有關(guān)該過程的敘述正確的是(

A.只要有DNA的生物,體內(nèi)就能進(jìn)行a過程

B.a、d兩個(gè)過程模板不同,所需原料、產(chǎn)物、酶均相同

C.在人體細(xì)胞中,a、bc過程均可發(fā)生,de過程不能發(fā)生

D.細(xì)胞中染色質(zhì)形成染色體后,核基因進(jìn)行b過程將受到阻礙

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】8表示哺乳動(dòng)物精子的形成過程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)(不考慮細(xì)胞質(zhì))DNA分子數(shù)量的變化下列各項(xiàng)中對(duì)本圖的解釋完全正確的是(

A.同源染色體的聯(lián)會(huì)發(fā)生在c-e期的某一段時(shí)間內(nèi)

B.c點(diǎn)染色體數(shù)目為nf點(diǎn)染色體數(shù)目出現(xiàn)短時(shí)間的加倍

C.e點(diǎn)等位基因分離,f點(diǎn)染色體的著絲點(diǎn)分裂

D.間期是a-c,分裂期是c-e,精細(xì)胞變形的階段是f-g

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是人體四種體液之間相互關(guān)系的示意圖,下列相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是(

A.若甲中蛋白質(zhì)含量增多,可能會(huì)引起組織水腫

B.甲與丙之間不會(huì)發(fā)生直接的物質(zhì)交換

C.正常情況下,四種液體中乙的氧含量最高,丙的二氧化碳含量最高

D.丁中含有多種與免疫有關(guān)的細(xì)胞,在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中發(fā)揮重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下如圖中所示的是生物間關(guān)系,A、B代表兩種生物,C代表生物的生活條件,箭頭表示營養(yǎng)流動(dòng)的方向;如圖坐標(biāo)系中的曲線表示兩種生物之間的關(guān)系。

下列相關(guān)判斷中,錯(cuò)誤的是(  )

A. 圖1中①~④表示的生物間關(guān)系分別是互利共生、種內(nèi)斗爭、捕食和競爭

B. 圖1的③中A數(shù)量大量減少后,B的數(shù)量一直增加

C. 圖2中的甲、乙、丙分別對(duì)應(yīng)圖1中的①、③、④

D. 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,兩種生物可能同時(shí)存在如圖2中的乙和丙兩種關(guān)系

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