【題目】根據(jù)光合作用圖解回答問題：
（1）圖中編號(hào)所代表的物質(zhì)分別是： ①；②；③；④ ．
（2）暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是和 ．
（3）圖中⑤是階段，反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體 ， 圖中⑥是階段，反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體的 ．
（4）寫出影響光合作用的幾個(gè)因素（至少寫出三個(gè)）： ．

【答案】
（1）[H]；ATP；CO2；（CH2O）或糖類
（2）[H]；ATP
（3）光反應(yīng)；類囊體薄膜上；暗反應(yīng)；基質(zhì)中
（4）光照強(qiáng)度，溫度，CO2的濃度，水分，礦質(zhì)元素
【解析】解：（1）光合作用的光反應(yīng)階段：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成，故①表示[H]，②表示ATP．光合作用的暗反應(yīng)階段：CO2被C5固定形成C3 ， C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物，故③表示CO2 ， ④表示（CH2O）或糖類．（2）暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是[H]和ATP．（3）圖中⑤是光反應(yīng)階段，反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜上，圖中⑥是暗反應(yīng)階段，反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中．（4）影響光合作用的因素有：光照強(qiáng)度、溫度、CO2的濃度、水分、礦質(zhì)元素等．
【考點(diǎn)精析】利用光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系，是缺一不可的整體，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi，沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進(jìn)行，沒有暗反應(yīng)，有機(jī)物無法合成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)示意圖．下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A.圖中[1]和[5]的連通，使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密
B.通過圖中結(jié)構(gòu)[2]不僅可以實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換，還可以實(shí)現(xiàn)信息交流
C.若該細(xì)胞核內(nèi)的[4]被破壞，該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成將不能正常進(jìn)行
D.圖中[3]易于被堿性染料染成深色，主要成分是核糖核酸和蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是動(dòng)物精子形成過程中某一時(shí)期的模式圖，下列說法正確的是（ ）

A. 如果分裂時(shí)3和4不分離，則產(chǎn)生的精細(xì)胞中染色體數(shù)目均異常

B. 若在復(fù)制時(shí)沒有發(fā)生任何差錯(cuò)，則該細(xì)胞一定能產(chǎn)生4種類型的精細(xì)胞

C. 若染色體1和2發(fā)生部分片段交換，則減數(shù)分裂無法正常進(jìn)行

D. 如果基因N發(fā)生突變，則該細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞有一半出現(xiàn)異常

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關(guān)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，下列說法錯(cuò)誤的是

A. 生長素的極性運(yùn)輸過程與O2濃度有關(guān)

B. 農(nóng)業(yè)上可以應(yīng)用赤霉素打破種子的休眠

C. 2，4—D是一種具有與IAA相似生理效應(yīng)的植物激素

D. 植物激素調(diào)節(jié)是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列組合屬于群落的是（ ）

A．一塊稻田中所有三化螟幼蟲、蛹和成蟲

B．青島海灘的全部生物

C．東方綠洲的全部生物及無機(jī)環(huán)境

D．九段沙濕地的全部動(dòng)物及綠色植物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗蟲棉技術(shù)的流程圖.已知卡那霉素抗性基因（kanR）常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長.下列敘述正確的是()

①為檢測(cè)抗蟲基因是否成功表達(dá),將“離體棉花葉片組織”放在含卡那霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)

②為了防止黏性末端任意連接,可將抗蟲基因和質(zhì)粒均用兩種限制酶進(jìn)行處理

③卡那霉素抗性基因（kanR）中可能存在限制酶的酶切位點(diǎn)

④生產(chǎn)抗蟲棉的整個(gè)過程中只需要基因工程操作即可

A. ②④ B. ①② C. ②③ D. ③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生命系統(tǒng)中各層次之間的關(guān)系是

A．是直接聯(lián)系的

B．是沒有聯(lián)系的

C．層層相依，但又有各自的組成、結(jié)構(gòu)和功能

D．密切聯(lián)系的，各層次具有相同的組成和功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對(duì)瘋牛病的病原體進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn),該病原體經(jīng)各種核酸水解酶處理后仍具有感染性。從生命的化學(xué)本質(zhì)看,與該病原體的感染性相關(guān)的物質(zhì)最可能的是( )

A. 核酸和蛋白質(zhì)

B. 核酸

C. 蛋白質(zhì)

D. 水

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】賴氨酸的密碼子有如下幾種：UUA、UUG、CUU、CUA、CUG，當(dāng)某基因片段中模板鏈的GAC突變?yōu)锳AC時(shí)，這種突變的結(jié)果對(duì)該生物的影響是(　　)

A. 一定是有害的

B. 一定是有利的

C. 有害的概率大于有利的概率

D. 既無利也無害

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