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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】根據(jù)每個(gè)細(xì)胞中DNA相對(duì)含量不同,將某種連續(xù)增殖的動(dòng)物細(xì)胞歸為甲、乙、丙三組,每組細(xì)胞數(shù)如下圖1所示。根據(jù)細(xì)胞中的DNA含量在細(xì)胞周期中的變化繪制曲線(xiàn),如下圖2所示。下列有關(guān)圖的分析,不正確的是(  )

A. 圖1中的乙組細(xì)胞全部位于圖2中的AB段

B. 圖1中的丙組細(xì)胞全部位于圖2中的BC段

C. 圖1中的甲組細(xì)胞全部位于圖2中的D點(diǎn)

D. 用藥物抑制紡錘體的形成,會(huì)導(dǎo)致丙組細(xì)胞數(shù)增多

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是一種單基因遺傳病的家系圖,其遺傳方式不可能是

A. 伴X顯性遺傳 B. 伴X隱性遺傳

C. 常染色體顯性遺傳 D. 常染色體隱性遺傳

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)_________技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ)。

(2)根據(jù)培養(yǎng)基的用途分類(lèi),圖中HAT培養(yǎng)基屬于__________培養(yǎng)基。

(3)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)越性是_______________________。

(4)動(dòng)物細(xì)胞融合除了采用植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用的誘導(dǎo)劑外,還可以采用_______。

(5)選出的雜交瘤細(xì)胞具備______________________________的特點(diǎn)。

(6)雜交瘤細(xì)胞的擴(kuò)大培養(yǎng),既可在體外培養(yǎng),也可注射到小鼠_________內(nèi)進(jìn)行體內(nèi)培養(yǎng)。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)多數(shù)抗旱性農(nóng)作物能通過(guò)細(xì)胞代謝,產(chǎn)生一種代謝產(chǎn)物,調(diào)節(jié)根部細(xì)胞液的滲透壓,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)經(jīng)檢測(cè),這種代謝產(chǎn)物只能在根部細(xì)胞產(chǎn)生,而不能在其它部位的細(xì)胞產(chǎn)生,究其根本原因,這是由于_____________________________________的結(jié)果

(2)現(xiàn)有某抗旱農(nóng)作物,體細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)抗旱基因(R),其等位基因?yàn)閞(旱敏基因)。研究發(fā)現(xiàn)R、r的部分核苷酸序列如下:

據(jù)此分析,抗旱基因突變?yōu)楹得艋虻母驹蚴?/span>________________;研究得知與抗旱有關(guān)的代謝產(chǎn)物主要是糖類(lèi),則該抗旱基因控制抗旱性狀的方式是________________________________。

(3)已知抗旱性(R)對(duì)旱敏性(r)為顯性,多顆粒(D)對(duì)少顆粒(d)為顯性,兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,純合的旱敏性多顆粒植株與純合的抗旱性少顆粒植株雜交,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2抗旱性多顆粒植株中雙雜合子占的比例是_______________;若拔掉F2中所有的旱敏性植株后,剩余植株自交,F(xiàn)3中旱敏性植株的比例是_______________

(4)請(qǐng)利用抗旱性少顆粒(Rrdd)和旱敏性多顆粒(rrDd)兩植物品種作試驗(yàn)材料。

設(shè)計(jì)一個(gè)快速育種方案(僅含一次雜交),使后代個(gè)體全部都是抗旱性多顆粒雜交種(RrDd),用文字簡(jiǎn)要表述:___________________________________________________________________________。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞的全能性是指( 。

A. 細(xì)胞具有全面的生殖功能

B. 已分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能

C. 細(xì)胞既能分化,也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)

D. 已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】植物葉片光合作用合成的有機(jī)物除了供葉片自身所需外,還會(huì)大量運(yùn)輸?shù)角o、果實(shí)、根等其它器官利用或儲(chǔ)存起來(lái)。為研究溫度對(duì)光合產(chǎn)物運(yùn)輸?shù)挠绊懀茖W(xué)家把14CO2供給甘蔗葉片吸收以后,分別置于不同條件下培養(yǎng),相同時(shí)間后測(cè)定其光合產(chǎn)物一一14C標(biāo)記的碳水化合物的運(yùn)輸情況,結(jié)果如下:


(1)葉片吸收14CO2后先固定為_______________________化合物,再在光反應(yīng)提供的___________________的作用下還原為14C光合產(chǎn)物。

(2)從曲線(xiàn)可以看出,有機(jī)物運(yùn)輸?shù)淖钸m溫度是在22℃左右。低于最適溫度,可能的原因是植株呼吸作用減弱,產(chǎn)生的____________________減少,導(dǎo)致運(yùn)輸速度降低;高于最適溫度,可能的原因是植株呼吸作用增強(qiáng),消耗的__________________增多,導(dǎo)致運(yùn)輸速度降低。

(3)從表格可以看出,當(dāng)土溫大于氣溫時(shí),甘蔗光合產(chǎn)物運(yùn)向根部的比例___________________;當(dāng)氣溫高于土溫時(shí),則有利于光合產(chǎn)物向_________________運(yùn)輸。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】遺傳學(xué)家對(duì)燕麥的籽粒顏色遺傳進(jìn)行了研究。發(fā)現(xiàn)在若干個(gè)紅色籽粒與白色籽粒的純合親本雜交組合中出現(xiàn)了如下幾種情況:

結(jié)合上述結(jié)果,回答下列問(wèn)題:

(1)控制紅粒性狀的基因?yàn)?/span>_____(填“顯性”或“隱性”)基因;判斷的理由是_____。

(2)根據(jù)上述雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷燕麥籽粒性狀至少由_____對(duì)等位基因控制,第Ⅱ組中F1可能的基因組成有_____種。

(3)第Ⅲ組中F1的基因組成為______若由一對(duì)等位基因控制,則用 A、a 用表示; 若由兩對(duì)等位基因控制,則用 A/a、B/b 表示;若由三對(duì)等位基因控制,則用 A/a、B/b、C/c 表 示;若由四對(duì)等位基因控制,則用 A/a、B/b、C/c、D/d 表示……以此類(lèi)推),該F1測(cè)交后代的紅粒和白粒的比例為_____。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】在密閉的容器內(nèi),乳酸菌利用葡萄糖產(chǎn)生乳酸。此過(guò)程不生成( )

A. ATPB. 乳酸C. 丙酮酸D. CO2

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】許多大腸桿菌的質(zhì)粒上含有l(wèi)acZ基因,其編碼的產(chǎn)物β-半乳糖苷酶在X-gal和IPTG存在下,可以產(chǎn)生藍(lán)色沉淀,使菌落呈現(xiàn)藍(lán)色,否則菌落呈現(xiàn)白色;蚬こ讨谐@迷撛韽膶(dǎo)入質(zhì)粒的受體細(xì)胞中篩選出真正導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞,過(guò)程如下圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)基因工程中,能使目的基因在受體細(xì)胞中特異性表達(dá)的調(diào)控序列是_______ 。

(2)限制酶EcoR Ⅰ的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)是-GAATTC-,Sma Ⅰ的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)是-CCCGGG-。圖中目的基因被切割下來(lái)和質(zhì)粒連接之前,需在目的基因的右側(cè)連接相應(yīng)的末端,連接的末端序列是__________,連接過(guò)程中需要的基本工具是__________。

(3)轉(zhuǎn)化過(guò)程中,大腸桿菌應(yīng)先用________處理,使其處于能吸收周?chē)鶧NA的狀態(tài)。

(4)菌落顏色為白色的是________,原因是_______________________。

(5)菌落③中的目的基因是否表達(dá),可采用的檢測(cè)辦法是_________________

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述正確的是(  )

A. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立后不需要再進(jìn)行修正補(bǔ)充

B. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立過(guò)程完全是由施萊登和施旺兩人完成的

C. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平

D. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)使千變?nèi)f化的生物界通過(guò)細(xì)胞這一共同的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)

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