相關(guān)習(xí)題
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【題目】從某植物長勢一致的胚芽上切下等長的尖端(無葉,無芽),自頂端向下對稱縱切至約3/4處后,底端浸沒在生長素溶液中,一段時間后半邊莖會向切面?zhèn)葟澢L形成彎曲角度(a),如圖甲。a與不同生長素濃度的關(guān)系如圖乙。下列關(guān)于該實驗的敘述中,錯誤的是( )

A. 彎曲角度a的大小可能與外,內(nèi)側(cè)細(xì)胞中生長素的濃度有關(guān)

B. 彎曲角度a的大小可能與外,內(nèi)側(cè)細(xì)胞中生長素的敏感程度有關(guān)

C. 選擇無葉和無芽的莖段是為了排除它們產(chǎn)生的生長素對該實驗的影響

D. 若將乙圖中的B濃度稀釋至30%,對半邊莖外側(cè)細(xì)胞的生長起抑制作用

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【題目】下圖表示不同濃度生長素對某種植物生長的影響,下列有關(guān)敘述錯誤的是(  )

A. 曲線表明生長素的生理作用具有兩重性

B. 若P點為莖適宜的生長素濃度,則對根生長可能起抑制作用

C. 用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條,生根數(shù)量一定不同

D. 若頂芽的生長素濃度為P,則靠近頂芽的側(cè)芽生長素濃度一般大于M

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【題目】根據(jù)所學(xué)知識判斷,下列說法錯誤的是(  )

A. 圖中能直立生長的是①④和⑥

B. 若探究植物的向光性,可設(shè)置①③進(jìn)行對照

C. 若探究植物胚芽鞘的感光部位,應(yīng)設(shè)置④⑥進(jìn)行對照

D. 圖中彎曲生長的是③⑤

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【題目】如圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程,下列相關(guān)敘述錯誤的是

A.細(xì)胞2、細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞

B.細(xì)胞2的形成需要經(jīng)過抗原的刺激

C.細(xì)胞3在骨髓中形成

D.物質(zhì)a和細(xì)胞2產(chǎn)生的物質(zhì)二者都屬于免疫活性物質(zhì)

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【題目】如圖表示免疫反應(yīng)過程,其中①~⑦表示相關(guān)物質(zhì)或細(xì)胞,不正確的敘述是(

A.①和⑤都屬于免疫活性物質(zhì)B.圖中有3種細(xì)胞有增殖分化能力

C.二次免疫時,③只能由②增殖分化而來D.⑤有可能與機體自身物質(zhì)結(jié)合,引起免疫失調(diào)

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【題目】如圖示人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)示意圖.下列敘述正確的是(

①當(dāng)受到寒冷刺激時,a、b、c、d激素的分泌均會增加

②c、d激素分泌增多,可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動增強,產(chǎn)熱量增加

③下丘腦是感覺體溫變化的主要中樞,是形成冷覺、熱覺的部位

④下丘腦具有滲透壓感受器功能,同時能合成、分泌e激素

⑤寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,通過促進(jìn)甲狀腺的活動來調(diào)節(jié)體溫

⑥上圖所示的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中,腎上腺、皮膚均屬于效應(yīng)器.

A.①②③④ B.①②④⑥ C.③④⑤⑥ D.①④⑤⑥

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【題目】下圖所示為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系,、、、代表相關(guān)激素,據(jù)圖分析下列說法正確的是 ( )

A. 激素表示促甲狀腺激素,激素表示抗利尿激素

B. 激素既能促進(jìn)甲狀腺的分泌,又能促進(jìn)下丘腦的分泌

C. 寒冷環(huán)境下血液中激素①②③④的量均增加

D. 機體內(nèi)激素的分泌既有分級調(diào)節(jié)也有反饋調(diào)節(jié)

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【題目】1表示pHα-淀粉酶活性的影響,圖2表示在最適溫度及pHbα-淀粉酶催化淀粉水解產(chǎn)生麥芽糖的積累量隨時間的變化。相關(guān)預(yù)期正確的是

A. 若將pH調(diào)整為a,則d點左移、e點下移

B. 若將溫度升高5℃,則d點右移、e點不移動

C. 若將pH先調(diào)整為c,再調(diào)整回b,則d、e點不移動

D. 若增加α-淀粉酶的量,則d點不移動,e點上移

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【題目】下圖為蔗糖在不同植物細(xì)胞間運輸,轉(zhuǎn)化過程的示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是

A.圖中的物質(zhì)運輸過程都不需要消耗能量

B.圖中的運輸方式體現(xiàn)了胞間連絲的信息傳遞功能

C.ATP的合成減少會直接影響圖中單糖的運輸

D.篩管內(nèi)蔗糖水解前后,細(xì)胞質(zhì)的滲透壓大小不變

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【題目】一些RNA病毒以自己的RNA為模板直接進(jìn)行RNA的復(fù)制;一些RNA病毒以自己的RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄合成DNA,再以DNA為模板合成RNA,即逆轉(zhuǎn)錄病毒。實驗小組為了探究某RNA病毒是否為逆轉(zhuǎn)錄病,設(shè)計了如圖所示實驗。請回答下列問題:

(1)實驗小組向甲、乙試管中分別加入該病毒的核酸,以及其他必要的物質(zhì)和條件。其中,甲中加入帶放射性的四種核糖核苷酸的緩沖溶液,乙中加入的物質(zhì)X________。一段時間后,將試管中的各物質(zhì)分離后檢測_____________。若檢測結(jié)果為_______,則說明該RNA病毒為逆轉(zhuǎn)錄病毒;反之,則說明該RNA病毒不是逆轉(zhuǎn)錄病毒。

(2)實驗過程中,最終甲、乙兩支試管均無法檢測到子代病毒,其原因是______________。

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