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科目： 來源： 題型：單選題

生物學家根據(jù)物種的生物學概念，將過去曾被認為是兩個不同物種的鳥歸為同一物種。作出這一判斷的理由是這兩種鳥：


  1. A.
    生活在同一地區(qū)
  2. B.
    彼此可以自然交配
  3. C.
    外形幾乎完全相同
  4. D.
    生活在不同的地方

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科目： 來源： 題型：單選題

有關(guān)細胞分化的敘述不正確的是


  1. A.
    細胞分化不使細胞數(shù)目增加
  2. B.
    分化的細胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化，是細胞內(nèi)化學物質(zhì)的改變
  3. C.
    細胞分化中遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化
  4. D.
    分化是不同基因在一定時間和空間表達的結(jié)果

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科目： 來源： 題型：單選題

用基因型為DdTt的植株所產(chǎn)生的花粉粒，經(jīng)分別離體培養(yǎng)成幼苗，再用秋水仙素處理，使其成為二倍體，這些幼苗長成后的自交后代


  1. A.
    全部為純合體
  2. B.
    全部為雜合體
  3. C.
    1/16為純合體
  4. D.
    4/16為純合體

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科目： 來源： 題型：單選題

關(guān)于細胞核的功能，最本質(zhì)的一項是


  1. A.
    細胞核與生物的遺傳和變異有關(guān)
  2. B.
    細胞核與生命的連續(xù)有關(guān)
  3. C.
    細胞核與細胞的有絲分裂有關(guān)
  4. D.
    細胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所

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科目： 來源： 題型：單選題

有人想同時養(yǎng)鼠和養(yǎng)水貂，用鼠喂水貂，再用剝?nèi)テさ乃跷故?這樣可以實現(xiàn)能量的循環(huán)使用嗎？


  1. A.
    可能，因為這個系統(tǒng)會平衡
  2. B.
    可能，因為用鼠喂水貂，所損失的能量用水貂喂鼠收回來
  3. C.
    不可能，因為食物中大部分能量都丟失了
  4. D.
    不可能，因為不能用食肉動物喂養(yǎng)食肉動物

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科目： 來源： 題型：單選題

細胞工程是一門綜合科學技術(shù)。下列哪項技術(shù)不屬于細胞工程


  1. A.
    有性雜交
  2. B.
    體細胞雜交
  3. C.
    組織培養(yǎng)
  4. D.
    在單抗體上連接抗癌藥物

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科目： 來源： 題型：單選題

生物進化的原始材料來自于


  1. A.
    生物的新陳代謝
  2. B.
    生物的遺傳和變異
  3. C.
    生物的高繁殖率
  4. D.
    生物之間的斗爭

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科目： 來源： 題型：單選題

有氧呼吸全過程的三個階段中，相同的產(chǎn)物是


  1. A.
    CO2
  2. B.
    H2O
  3. C.
    [H]
  4. D.
    ATP

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科目： 來源： 題型：單選題

以紫色洋蔥鱗片葉外表皮為實驗材料觀察植物細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象下列敘述正確的是


  1. A.
    細胞在發(fā)生質(zhì)壁分離時能觀察到紫色中央液泡逐漸增大
  2. B.
    滴加質(zhì)量濃度0.5g/ml的蔗糖溶液比0.3g/ml蔗糖溶液引起細胞質(zhì)壁分離所需時間長
  3. C.
    滴加清水后，質(zhì)壁分離的細胞又復(fù)原，說明此細胞是活細胞
  4. D.
    用任何濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液都不能引起細胞質(zhì)壁分離

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科目： 來源： 題型：單選題

用一定劑量的α射線處理棉花，一段時間后，發(fā)現(xiàn)棉花不能再吸收K+離子了，其他離子卻能正常吸收，最可能的原因是


  1. A.
    α射線殺死來K+載體
  2. B.
    α射線改變了控制K+載體合成的基因
  3. C.
    α射線破壞了催化K+載體合成的酶
  4. D.
    棉花細胞已被殺死，不能再進行主動運輸

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