相關(guān)習(xí)題
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科目： 來源： 題型：單選題

人類和動(dòng)物都可以通過“學(xué)習(xí)”獲得判斷和推理能力，但人類和動(dòng)物的學(xué)習(xí)具有本質(zhì)的區(qū)別。下列哪一項(xiàng)是人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)的最主要區(qū)別


  1. A.
    以生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)
  2. B.
    以概念為基礎(chǔ)
  3. C.
    以模仿為基礎(chǔ)
  4. D.
    有高級(jí)神經(jīng)參與

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科目： 來源： 題型：單選題

一對(duì)正常的夫婦婚配生了一個(gè)XO型且色盲的孩子。則下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是


  1. A.
    患兒的X染色體來自母方
  2. B.
    患兒的母親應(yīng)為色盲基因的攜帶者
  3. C.
    該患兒的產(chǎn)生，是由于精子的形成過程中性染色正常分離所致
  4. D.
    該患兒在個(gè)體發(fā)育過程中細(xì)胞內(nèi)性染色體最多時(shí)為1條

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科目： 來源： 題型：單選題

制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂片時(shí)的正確步驟是


  1. A.
    解離→染色→漂洗→制片
  2. B.
    染色→漂洗→解離→制片
  3. C.
    解離→漂洗→染色→制片
  4. D.
    漂洗→染色→解離→制片

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科目： 來源： 題型：單選題

醫(yī)學(xué)上常給腫瘤患者采取“化療”的辦法治療，其實(shí)質(zhì)就是用化學(xué)藥劑抑制細(xì)胞的DNA復(fù)制，那么患者在“化療”期間，其腫瘤細(xì)胞就停留在


  1. A.
    分裂期前期
  2. B.
    分裂期中期
  3. C.
    分裂期后期
  4. D.
    分裂期間期

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科目： 來源： 題型：單選題

如果用某種化學(xué)物質(zhì)強(qiáng)烈地抑制腫瘤細(xì)胞的DNA復(fù)制，這些細(xì)胞將停留在細(xì)胞周期的


  1. A.
    間期
  2. B.
    前期
  3. C.
    中期
  4. D.
    后期

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科目： 來源： 題型：單選題

遺傳方式與性別相聯(lián)系的基因一定是


  1. A.
    X染色體上的基因
  2. B.
    Y染色體上的基因
  3. C.
    性染色體上的基因
  4. D.
    常染色體上的基因

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科目： 來源： 題型：單選題

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說法，錯(cuò)誤的是


  1. A.
    自然選擇可以定向改變種群的基因頻率
  2. B.
    種群基因庫間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
  3. C.
    種群基因頻率發(fā)生變化并不一定意味著形成新的物種
  4. D.
    生物進(jìn)化的方向取決于生物變異的方向

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科目： 來源： 題型：單選題

下列是關(guān)于一些科學(xué)發(fā)展過程和方法的說法，其中正確的是


  1. A.
    格里菲思用肺炎雙球菌和小鼠做了著名的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證明了DNA是遺傳物質(zhì)
  2. B.
    孟德爾用類比推理的方法研究豌豆的性狀遺傳，提出了基因的分離定律和自由組合定律，為遺傳學(xué)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)
  3. C.
    沃森和克里克制作了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，并提出了DNA半保留復(fù)制的假說，它們的完美合作在科學(xué)史上被傳為佳話
  4. D.
    魯賓和卡門用放射性同位素做實(shí)驗(yàn)，證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧全部來自二氧化碳

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科目： 來源： 題型：單選題

手偶然碰到針尖后，會(huì)發(fā)生縮手反射。下列敘述中正確的是


  1. A.
    先感到疼痛后縮手
  2. B.
    先縮手后感到疼痛
  3. C.
    縮手和疼痛同時(shí)發(fā)生
  4. D.
    此反射屬于條件發(fā)射

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科目： 來源： 題型：單選題

取高度分化的月季木質(zhì)部細(xì)胞，經(jīng)離體組織培養(yǎng)出月季幼苗，說明植物細(xì)胞


  1. A.
    具有全能性
  2. B.
    細(xì)胞分化后恢復(fù)原狀
  3. C.
    細(xì)胞癌變
  4. D.
    細(xì)胞衰老

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同步練習(xí)冊(cè)答案