(2009?泰安)請(qǐng)閱讀下文并根據(jù)圖回答問題.
魏武行役,失汲道,軍皆渴,乃令曰“前有大梅林,饒子,甘酸,可解渴.”士卒聞之,口皆出水.

(1)當(dāng)士兵聽到“前有大梅林”時(shí),接受聲音刺激并引起振動(dòng)的結(jié)構(gòu)是[
2
2
],
耳蝸
耳蝸
中對(duì)聲波敏感的感覺細(xì)胞,這些感覺細(xì)胞將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng).
(2)“談梅止渴”是一類復(fù)雜的發(fā)射活動(dòng),完成該反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)稱
反射弧
反射弧
,請(qǐng)用圖中相應(yīng)結(jié)構(gòu)的數(shù)碼及箭頭表示出整個(gè)過程:
5→6→7→8→9
5→6→7→8→9

(3)當(dāng)聽到“前有大梅林”時(shí),有的士卒出現(xiàn)了情緒激動(dòng),心跳、呼吸明顯加快的現(xiàn)象,這是
神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素體節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素體節(jié)
協(xié)同作用的結(jié)果.
分析:此題考查的是耳的結(jié)構(gòu)及其功能.簡單反射與復(fù)雜反射的區(qū)別.解答時(shí)可以從簡單反射、復(fù)雜反射的不同特點(diǎn)來切入.
解答:解:耳分為外耳、中耳和內(nèi)耳.外耳包括耳廓和外耳道,耳廓有收集聲波的作用,外耳道將聲波傳到鼓膜;中耳包括鼓膜和聽小骨,鼓膜能將聲波轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械振動(dòng),聽小骨能將振動(dòng)傳到內(nèi)耳;內(nèi)耳半規(guī)管、前庭和耳蝸,半規(guī)管能探測(cè)頭部運(yùn)動(dòng)的方向,耳蝸內(nèi)有聽覺感受器,感受振動(dòng)刺激,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng).所以在耳內(nèi),接受振動(dòng)刺激的感受器位于耳蝸內(nèi).
(2)談梅止渴,體現(xiàn)了人類特有的條件反射,是通過大腦皮層的人類特有的語言中樞形成的.反射是指在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下,人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激所作出的有規(guī)律性的反應(yīng).神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.反射必須通過反射弧來完成,5是感受器,6傳入神經(jīng)7神經(jīng)中樞8傳出神經(jīng)9效應(yīng)器   5→6→7→8→9
(3)當(dāng)聽到“前有大梅林”時(shí),有的士卒出現(xiàn)了情緒激動(dòng),心跳、呼吸明顯加快的現(xiàn)象,是在大腦的調(diào)節(jié)下,腎上腺分泌的促腎上腺激素增多心跳和呼吸明顯加快現(xiàn)象,是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素體節(jié)協(xié)同作用的結(jié)果.激素發(fā)揮作用要經(jīng)過血液的運(yùn)輸,因此激素調(diào)節(jié)也屬于體液調(diào)節(jié).
故答案為:(1)[2];耳蝸(2)反射弧;5→6→7→8→9(3)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素體節(jié)
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些人體的生理現(xiàn)象.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?泰安)人的生活離不開空氣,人的身體每時(shí)每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換,請(qǐng)回答下列問題:
(1)由于呼吸道有
骨或軟骨做支架
骨或軟骨做支架
,保證了氣體的順暢通過,呼吸道依靠
內(nèi)表面的黏膜
內(nèi)表面的黏膜
.使得達(dá)到肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔.
(2)人的呼吸靠胸廓容積的變化,當(dāng)
肋骨間的肌肉和膈肌
肋骨間的肌肉和膈肌
收縮使得胸廓容積擴(kuò)大,肺便擴(kuò)張,肺內(nèi)氣壓縮小,空氣被吸入,呼氣則反之.
(3)肺適合與外界進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管,肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞
肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管,肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞

(4)首先在墨西哥出現(xiàn)的甲型H1N1流感,目前在世界上蔓延,威脅著人類的生命,預(yù)防措施為
搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,切斷傳播途徑;研制疫苗;遇到疑似病例要注意隔離等
搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,切斷傳播途徑;研制疫苗;遇到疑似病例要注意隔離等

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?泰安)動(dòng)物在自然界中起著重要作用.請(qǐng)回答下列問題.
(1)蝗蟲的天敵是蛇、麻雀、青蛙,如果人們隨意捕殺這些動(dòng)物,就容易引發(fā)蝗災(zāi),這說明動(dòng)物在維持
生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)
中起著重要的作用.
(2)動(dòng)物作為
消費(fèi)
消費(fèi)
者,直接或間接地以植物為食,通過消化、吸收和代謝,排除了廢物,可見,動(dòng)物能促進(jìn)大自然的物質(zhì)破壞.
(3)植物依靠動(dòng)物
傳粉、傳播果實(shí)和種子
傳粉、傳播果實(shí)和種子
順利的繁殖后代和擴(kuò)大分布范圍.
(4)人類的生活離不開動(dòng)物.現(xiàn)在人類還通過對(duì)某些動(dòng)物進(jìn)行基因改造,研究開發(fā)
生物反應(yīng)器
生物反應(yīng)器
來生產(chǎn)所需的藥品、營養(yǎng)品等物質(zhì).

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2009?泰安)李明同學(xué)為了驗(yàn)證綠色植物在適宜條件下制造有機(jī)物,設(shè)計(jì)了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置A、B,A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉能吸收二氧化碳),B裝置的水槽里裝的是清水,裝置完后進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):①立即把裝置A、B放在陽光下照射;②幾個(gè)小時(shí)后分別摘下A、B裝置中的一片葉片;③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精中,葉片變黃白;④用清水漂洗兩葉片,再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液.請(qǐng)回答下列問題.
(1)請(qǐng)指出李明實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題是
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜

(2)取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會(huì)有何不同?
A裝置中的葉片仍為黃白色,B裝置中的葉片呈藍(lán)色
A裝置中的葉片仍為黃白色,B裝置中的葉片呈藍(lán)色
.由此可以說明
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料

(3)觀察放置一段時(shí)間的A、B兩裝置的燒瓶內(nèi)壁上,會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小水珠,由此反映的問題和我們應(yīng)受到的啟示是
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán),我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán),我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林

(4)氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”,它們?cè)谌~片的正面和背面一樣多嗎?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中,觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中,觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2009?泰安)如圖為蝗蟲的外部形態(tài)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)回答下列問題.
(1)蝗蟲跳躍、飛行的動(dòng)力來自與[
]
部發(fā)達(dá)的肌肉([]內(nèi)填圖中數(shù)碼,其后填相應(yīng)的名稱,以下同)
(2)蝗蟲的呼吸器官是[
1
1
]
氣管
氣管

(3)蝗蟲是危害玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物的害蟲.現(xiàn)提供某種蝗蟲的卵、飼養(yǎng)箱,自己再選擇恰當(dāng)?shù)牟牧,嘗試探究蝗蟲的取食行為.探究方案:
1、作出假設(shè):蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物,.
2、培養(yǎng)蝗蟲:從卵開始進(jìn)行在飼養(yǎng)箱中隔離飼養(yǎng),才可能說明觀察或檢驗(yàn)蝗蟲的取食行為,使探究具有可信度.
3、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏翘骄俊盎认x取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物”,要以玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物和其他植物作為變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,其中實(shí)驗(yàn)組是放禾本植物的一組,另一組放其他農(nóng)作物為對(duì)照組.
4、結(jié)論:蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物.
1、作出假設(shè):蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物,.
2、培養(yǎng)蝗蟲:從卵開始進(jìn)行在飼養(yǎng)箱中隔離飼養(yǎng),才可能說明觀察或檢驗(yàn)蝗蟲的取食行為,使探究具有可信度.
3、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏翘骄俊盎认x取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物”,要以玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物和其他植物作為變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,其中實(shí)驗(yàn)組是放禾本植物的一組,另一組放其他農(nóng)作物為對(duì)照組.
4、結(jié)論:蝗蟲取食玉米、小麥等禾本科農(nóng)作物.

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