【題目】在正確的探究過程中得出的結(jié)論與原有的知識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)（ ）。

A. 放棄自己的探究結(jié)論

B. 否定自己的探究結(jié)

C. 適當(dāng)?shù)匦薷奶骄拷Y(jié)論以保

D. 在多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)大膽修正原有的知識(shí)

【答案】D

【解析】在科學(xué)探究的過程中，有時(shí)所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的不一樣，或者與課本知識(shí)不一致，這時(shí)要對實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行檢查，在確保無誤的情況下，多做幾次實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論與仍原有的知識(shí)發(fā)生矛盾，此時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，對相關(guān)知識(shí)提出質(zhì)疑，應(yīng)大膽修正原有的知識(shí)，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】移植植物物幼苗時(shí)，總要帶一個(gè)土坨，這是為了（ ）

A. 保留水分和無機(jī)鹽 B. 避免傷害根冠

C. 免傷害分生區(qū) D. 避免傷害根毛和幼根

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體的結(jié)構(gòu)層次依次是

A. 細(xì)胞→ 組織 → 系統(tǒng)→ 人體 B. 細(xì)胞→ 系統(tǒng)→器官→ 人體

C. 細(xì)胞→組織→器官→ 人體 D. 細(xì)胞→ 組織→器官→系統(tǒng)→人體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物小組探究“水質(zhì)對蝌蚪發(fā)育的影響”，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)的變量是

A. 水質(zhì)狀況不同的蝌蚪 B. 不同的水質(zhì)

C. 不同的餌料 D. 不同的溫度

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中，與碳循環(huán)始終結(jié)合在一起進(jìn)行的是（　�。�

A. 氮循環(huán) B. 水循環(huán) C. 能量流動(dòng) D. 能量循環(huán)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】使用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，應(yīng)遵循的原則是

A. 先低倍觀察、后高倍觀察 B. 先高倍觀察 、后低倍觀察

C. 想怎樣觀察就怎樣觀察 D. 沒原則可尋

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】我國有優(yōu)良的淡水魚養(yǎng)殖品種，聞名的“四大家魚”就是其中之一，它們是（ ）

A. 草魚、鯉魚、鯽魚、青魚 B. 青魚、草魚、鰱魚、鳙魚

C. 鳙魚、鯽魚、帶魚、草魚 D. 鯉魚、青魚、帶魚、鰱魚

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】家兔是植食性動(dòng)物，其區(qū)別于狼、豹等肉食性動(dòng)物的最大特點(diǎn)是

A. 體溫恒定 B. 體表被毛 C. 盲腸發(fā)達(dá) D. 體腔有膈

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)體驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)體內(nèi)沒有乙肝抗體，遵照醫(yī)囑及時(shí)注射了乙肝疫苗預(yù)防乙肝，其注射的乙肝疫苗和采取的預(yù)防措施分別屬于（　�。�

A. 抗原、控制傳染源 B. 抗體、控制傳染源

C. 抗體、保護(hù)易感人群 D. 抗原、保護(hù)易感人群

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同步練習(xí)冊答案