下列材料和用具中，哪些是制作人的口腔上皮細胞臨時裝片所應該用到的（　�。�
①生理鹽水 ②清水 ③稀碘液 ④消毒牙簽 ⑤刀片．
A．①③④B．②③④C．①③⑤D．②③⑤
制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的實驗步驟簡單的總結為：“擦”“滴”“刮”“涂”“蓋”“染”．
“擦”，用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈；
“滴”，把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水；
“刮”，用涼開水把口漱凈．用消毒牙簽從口腔內側壁處輕輕的刮幾下，牙簽上就附著了一些碎屑；
“涂”，把牙簽放在載玻片的生理鹽水中均勻的涂抹幾下；
“蓋”，用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平；
“染”，在蓋玻片的一側滴加碘液，另一側用吸水紙吸引，重復2～3次，使染液浸潤到標本的全部．
從以上步驟中可以看出，制作人的口腔上皮細胞臨時裝片所應該用到的材料有：蓋玻片、載玻片、生理鹽水、消毒牙簽、鑷子、碘液、吸水紙．
故選：A
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?株洲）根據(jù)“觀察人的口腔上皮細胞”實驗，回答下列問題：

（1）如果你是老師，在準備本實驗的材料用具時，不需要準備圖中的
③
③
（填標號），還需要添加的材料用具有
紗布，吸水紙，消毒牙簽，生理鹽水，稀碘液．
紗布，吸水紙，消毒牙簽，生理鹽水，稀碘液．
．
（2）如果觀察時使用5×目鏡和10×物鏡，則顯微鏡的放大倍數(shù)是
50
50
倍．
（3）觀察時如果視野過亮，除了調節(jié)顯微鏡的光圈外，還可以調節(jié)哪一結構？請在答題卡上的顯微鏡上標注該結構的名稱．
（4）圖2是孫悟同學所繪的人體口腔上皮細胞結構圖，請你指出圖中存在的錯誤或不妥之處．
人體口腔上皮細胞沒有液泡，多畫了液泡
人體口腔上皮細胞沒有液泡，多畫了液泡
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸的影響
材料用具：2-3條金魚，溫度計，魚缸，冰塊或熱水．
（1）提出問題：本次探究提出的問題是
水溫的變化對金魚的呼吸次數(shù)有影響嗎？
水溫的變化對金魚的呼吸次數(shù)有影響嗎？
．
（2）作出假設：本次探究作出的假設是
水溫的變化對金魚的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚的呼吸次數(shù)會增加
水溫的變化對金魚的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚的呼吸次數(shù)會增加
．
（3）制定計劃實施計劃：各小組根據(jù)其制定的實驗方案進行實驗：
下面是一個小組同學根據(jù)制定的實驗方案進行實驗，繪制的實驗結果填寫中．

①通過本次探究活動，你認為科學探究的過程一般包括哪幾個步驟？
提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流
提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流

②在探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響的實驗中，對照實驗是
根據(jù)提出的假設，設計常溫、比常溫略高、比常溫略低的水，觀察其中金魚的呼吸次數(shù)，常溫作為對照，而水溫的控制也是實驗成敗的關鍵．
根據(jù)提出的假設，設計常溫、比常溫略高、比常溫略低的水，觀察其中金魚的呼吸次數(shù)，常溫作為對照，而水溫的控制也是實驗成敗的關鍵．
，實驗要重復幾次的原因是
取平均值、設置重復組
取平均值、設置重復組
．
③在設計對照實驗時應注意，除
水溫
水溫
不同外，其余變量均相同．
當發(fā)現(xiàn)結果與假設不一致時，下列不符合科學探究做法的是（　�。�
A．否定原來的假設，得出與假設相反的結論；
B．按照原來的實驗方案重復多次，檢驗實驗結果是否一致；
C．檢查實驗方案，并通過實驗重新檢驗假設．
④小組得出的實驗結論是
水溫的變化對金魚的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚的呼吸次數(shù)會增加．
水溫的變化對金魚的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚的呼吸次數(shù)會增加．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

同學們還記得觀察“人的口腔上皮細胞”時的驚喜嗎？請你通過回憶，回答下列問題：
（1）如果你是老師，在準備本實驗的材料用具時，不需要準備圖中的
③
③
（填標號），
（2）如果觀察時使用5×目鏡和10×物鏡，則顯微鏡的放大倍數(shù)是
50
50
倍．
（3）觀察時如果視野過亮，除了調節(jié)顯微鏡的光圈外，還可以調節(jié)哪一結構？
反光鏡
反光鏡

（4）制作口腔上皮細胞臨時裝片的正確操作順序是
D
D
．

A．①②③④B．②③④①C．④②①③D．③④②①
（5）用顯微鏡觀察口腔上皮細胞臨時裝片時，如果要把位于視野右上方的細胞移至視野正中央作進一步觀察，則應將裝片向
右上
右上
方向推移．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某興趣小組，對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗做了如下設計：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培養(yǎng)箱
檢測環(huán)境：手和教室的空氣
實驗設計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號1、2、3，將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部
第二部：取一只無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒正在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好，打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在空氣中約10分鐘蓋好．3號不作處理．
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，作好記錄．
請根據(jù)以上實驗設計，回答下列問題；
（1）設計3號的目的是
形成對照
形成對照
．
（2）當3號與1號形成對照實驗，其實驗的變量是
是否接種細菌
是否接種細菌
．
（3）下列選項中哪一個不是該實驗探究的問題？
A
A
．
A、哪些環(huán)境中沒有細菌、真菌的存在？
B、手上和教室的空氣中，哪個細菌和真菌多
C、手上有細菌和真菌嗎？
D、教室空氣中有細菌和真菌嗎？
（4）嚴格講，對1號的操作是不正確的，因為打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接觸時，
空氣中
空氣中
的細菌也會進入，因此必須在無菌環(huán)境中操作．
（5）細菌真菌生存的基本條件是
水分、適宜的溫度、還有有機物
水分、適宜的溫度、還有有機物
．

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科目：初中生物 來源：2013屆江西省景德鎮(zhèn)市九年級下學期第二次質檢生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

同學們還記得觀察“人的口腔上皮細胞”時的驚喜嗎？請你通過回憶，回答下列問題：
（1）如果你是老師，在準備本實驗的材料用具時，不需要準備圖１中的    （填標號），

（2）如果觀察時使用5×目鏡和10×物鏡，則顯微鏡的放大倍數(shù)是    倍。
（3）觀察時如果視野過亮，除了調節(jié)顯微鏡的光圈外，還可以調節(jié)哪一結構？           
（4）制作口腔上皮細胞臨時裝片的正確操作順序是（   ）。

A．①②③④B．②③④①C．④②①③D．③④②①
（5）用顯微鏡觀察口腔上皮細胞臨時裝片時，如果要把位于視野右上方的細胞移至視野正中央作進一步觀察，則應將裝片向       方向推移。

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