如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖．下列有關(guān)敘述不正確的是


  1. A.
    ①過程能降低大氣中的二氧化碳含量
  2. B.
    ③過程能增加大氣中的氧氣含量
  3. C.
    ③表示的生理過程是動(dòng)物的呼吸作用
  4. D.
    甲是分解者
B
分析：此題是識(shí)圖選擇題，一是考查識(shí)圖作答的能力，二是考查對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者作用．據(jù)此解答．
解答：由圖可知：①表示植物的光合作用，把從環(huán)境中得到的二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣；②表示植物的呼吸作用，把有機(jī)物分解成二氧化碳和水，排到大氣當(dāng)中； ③表示動(dòng)物的呼吸作用；
A、圖中①表示的生理過程是光合作用，能降低大氣中的二氧化碳含量．故不符合題意；
B、圖中③表示的生理過程是呼吸作用，會(huì)增加大氣中二氧化碳的含量，減少氧氣的含量．故符合題意；
C、③表示的生理過程是動(dòng)物的呼吸作用是正確的．故不符合題意；
D、圖中甲是分解者、乙是生產(chǎn)者，丙是消費(fèi)者，故不符合題意．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是識(shí)圖確定光合作用、呼吸作用以及微生物的分解作用這三個(gè)過程，結(jié)合題意，即可解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?杭州）如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，下列分析不符合圖中表示的信息的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?天橋區(qū)三模）如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，下列分析不符合圖中表示的信息的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請(qǐng)分析作答．

（1）碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物之間以
二氧化碳
二氧化碳
的形式進(jìn)行循環(huán)；碳元素通過[①]
光合
光合
作用由無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物體．
（2）過程③和④是指生物的
呼吸
呼吸
作用；完成生理過程③和④的生物叫
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．
（3）寫出一條代表圖中生物乙丙丁的食物鏈：
乙→丙→丁
乙→丙→丁
．
（4）伴隨著物質(zhì)循環(huán)，能量沿食物鏈傳遞的特點(diǎn)是
單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
．               
（5）假若人們大量捕殺圖中的丁就會(huì)造成
丙
丙
大量繁殖，就會(huì)破壞
生態(tài)系統(tǒng)（生態(tài)）
生態(tài)系統(tǒng)（生態(tài)）
的平衡，造成不良后果．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從[
A
A
]
植物
植物
固定太陽能開始的．
（2）在此生態(tài)系統(tǒng)中，B為
消費(fèi)者
消費(fèi)者
，D為
分解者
分解者
．
（3）圖中c過程是通過
光合
光合
作用實(shí)現(xiàn)的，b過程是通過
呼吸
呼吸
作用實(shí)現(xiàn)的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�

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