【題目】下列不屬于生命現(xiàn)象的是（　　）

A. 曇花一現(xiàn) B. 火山爆發(fā) C. 雄雞叫鳴 D. 飛蛾撲火

【答案】B

【解析】曇花一現(xiàn)說明生物能繁殖，屬于生命現(xiàn)象，A不符合題意；火山爆發(fā)是自然現(xiàn)象，不屬于生命現(xiàn)象，B符合題意；雄雞叫鳴說明生物能對外界刺激作出反應，屬于生命現(xiàn)象，C不符合題意；飛蛾撲火說明生物能對外界刺激作出反應，屬于生命現(xiàn)象，D不符合題意。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】常言說“根深才能葉茂”。下列有關植物根尖的說法正確的是（　�。�

A.根能夠不斷地長長主要是因為圖中B和C的作用

B.A區(qū)細胞與C區(qū)細胞的遺傳物質不相同

C.根毛細胞是一種特化的細胞，其基本結構與其他部位細胞不同

D.圖中C區(qū)的上部形成了導管，該區(qū)吸收水和無機鹽的能力最強

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動物是兩棲動物的是（　　）

A. 甲魚 B. 大鯢 C. 水蛇 D. 鴨子

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體對食物的消化可分為兩種類型：一是把食物切斷磨碎，屬于物理性消化；二是把食物中的大分子分解為小分子，屬于化學性消化。為研究口腔中物理性消化和化學性消化對淀粉分解的不同作用，小宇同學以饅頭為實驗材料，設計了以下方案。請回答下列問題。

（1）饅頭碎屑與攪拌分別模擬口腔中______對饅頭的物理性消化。

（2）通過第一二組比較可知，____________________能分解饅頭中的淀粉。

（3）比較第_________兩組實驗結果，說明物理性消化也能影響?zhàn)z頭中淀粉的分解。

（4）為進一步探究僅有物理性消化是否可以將淀粉分解，需增設第四組實驗，第四組實驗的處理方式應該是_________________________________，放置于37℃溫水中，5分鐘后滴加碘液，觀察顏色。第四組實驗結果為變藍(顏色與第一組相同)。

（5）綜合上述信息，可得出的結論是_____________________________________。

（6）除了口腔中的物理性消化，請再舉一個人體器官進行物理性消化的例子：____________________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體消化、吸收的過程示意圖，①~⑤分別表示不同的消化液，縱向箭頭表示消化液對相應營養(yǎng)物質的消化作用，a 、b、c分別表示淀粉、蛋白質和脂肪的最終消化產(chǎn)物。下列有關敘述正確的是（ ）

A.x是大腸。只吸收a、b、c，不吸收維生素

B.④和⑤中的消化酶起作用的位置是小腸，但不分解蛋白質

C.①為唾液腺分泌的唾液，能將淀粉分解為麥芽糖

D.③內含有消化酶，對脂肪有乳化作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】不屬于艾滋病傳播途徑的是

A.握手 B.性傳播 C.血液傳播 D.母嬰傳播

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【題目】如圖為心臟的結構圖，請據(jù)圖回答：

（1）心臟的結構中收縮力最強的是［ ］_________，與它相連的血管是［ ］___________。

（2）肺循環(huán)的起點是［ ］_________，經(jīng)過肺循環(huán)后血液中的氧氣含量_______（增多或減少）。

（3）三和四之間有________________，能防止血液倒流回心臟的________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于病毒的敘述，錯誤的是（　�。�

A. 病毒個體很小，只有用電子顯微鏡才能觀察到其形態(tài)

B. 病毒由蛋白外殼和內部的遺傳物質組成

C. 病毒只能寄生在活細胞內，靠活細胞的遺傳信息和物質制造出新病毒

D. 病毒沒有細胞結構

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關病毒的說法，不正確的是

A．病毒必須寄生生活 B．病毒比細胞小得多

C．病毒對人類都是有害的 D．病毒沒有細胞結構

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