（2010?錦州）圖為草原生態(tài)系統(tǒng)．請(qǐng)分析回答以下問題：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中共有
5
5
條食物鏈．
（2）寫出圖中最長的一條食物鏈：
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹
．
（3）如果狐的數(shù)量減少，兔的數(shù)量將會(huì)先
增多
增多
、后
減少
減少
．
分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，食物鏈的書寫方法，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．解答時(shí)從相應(yīng)的概念入手．
解答：解：（1）在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈．食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是最高級(jí)消費(fèi)者，箭頭指向捕食者．食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng)．此食物網(wǎng)中共有五條食物鏈：分別是 草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹．
（2）營養(yǎng)級(jí)別最多的食物鏈?zhǔn)亲铋L的一條食物鏈：草→鼠→蛇→鷹．
（3）在食物鏈“草→兔→狐”中，若狐的數(shù)量減少，則兔的數(shù)量會(huì)先因狐的減少而增加，后來則因草的減少而減少．
故答案為：（1）5；（2）草→鼠→蛇→鷹；（3）增多；減少．
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，掌握食物鏈的書寫方法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?錦州）如圖①②③為三粒種子，在適宜溫度條件下，一段時(shí)間以后，②號(hào)種子萌發(fā)了．
①號(hào)種子沒有萌發(fā)，原因是
缺少水分
缺少水分
；
③號(hào)種子沒有萌發(fā)，原因是
缺少空氣
缺少空氣
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?錦州）如圖是眼球結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）能感受光刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的是圖中標(biāo)號(hào)
8
8
所示結(jié)構(gòu)．
（2）白種人的藍(lán)眼睛是因?yàn)闃?biāo)號(hào)
4
4
結(jié)構(gòu)的顏色是藍(lán)色的．
（3）近視眼是由于標(biāo)號(hào)2
晶狀體
晶狀體
過度變凸，造成物像落在視網(wǎng)膜的
前方
前方
，因而看不清遠(yuǎn)處的物體．近視眼需要配戴
凹透
凹透
鏡加以矯正．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?錦州）如圖是幾種生物的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖作答：
（1）指出圖中所示的分別為何種生物．
A
衣藻
衣藻
 B
細(xì)菌
細(xì)菌
 C
病毒
病毒
 D
酵母菌
酵母菌

（2）屬于單細(xì)胞生物并且沒有成形的細(xì)胞核的是圖
B
B
所示生物．
（3）無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是圖
C
C
所示生物．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?錦州）請(qǐng)根據(jù)顯微鏡觀察回答有關(guān)問題：
（1）使用顯微鏡觀察細(xì)胞，由低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡時(shí)，視野的亮度變
暗
暗
，視野中細(xì)胞的數(shù)目變
少
少
；如果物像偏左上方，應(yīng)該向
左上方
左上方
方移動(dòng)玻片標(biāo)本，將物像移到視野中央．
（2）通過顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞和人體口腔上皮細(xì)胞，知道動(dòng)、植物細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)是
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
、
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
、
細(xì)胞核
細(xì)胞核
．
（3）如圖所示，用顯微鏡“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”請(qǐng)回答：
①在視野中，血液流速最快的血管是
動(dòng)脈
動(dòng)脈
；紅細(xì)胞只能單行通過的血管是
毛細(xì)血管
毛細(xì)血管
．
②如果只從視野中來判斷，則血液由
A
A
血管流向
B
B
血管的是靜脈．（A．較小B．較大）

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