| 結(jié)果 植物 |
用碘液檢驗(yàn)葉片 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 綠色部分 | 白色部分 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 銀邊翠 | 變藍(lán) | 不變色 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 銀邊天竺葵 | 變藍(lán) | 不變色 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 彩葉草 | 變藍(lán) | 不變色請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題 （1）銀邊翠、銀邊天竺葵，彩葉草的葉片邊緣不呈綠色，是因?yàn)檫吘壊缓?!--BA--> （2）銀邊翠等植物的葉片，其綠色部分遇碘液變藍(lán)色，說(shuō)明了綠色部分在光下合成了 （3）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你的結(jié)論是：植物進(jìn)行光合作用需要 （4）你認(rèn)為綠葉細(xì)胞中的 分析：光合作用的產(chǎn)物主要是淀粉，淀粉遇碘變藍(lán)色，因此滴加碘液后變藍(lán)色的部分進(jìn)行了光合作用；不變藍(lán)色的部分沒(méi)有進(jìn)行光合作用． 解答：解：葉片的邊緣部分和綠色部分以葉綠體為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，葉片的邊緣部分不變藍(lán)，說(shuō)明沒(méi)有進(jìn)行光合作用，中間的綠色部分變藍(lán)，說(shuō)明進(jìn)行了光合作用；比較葉片的邊緣部分和綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：葉綠體是光合作用的場(chǎng)所；遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性，因此葉片變藍(lán)的部分有淀粉存在． （1）銀邊翠、銀邊天竺葵，彩葉草的葉片邊緣不呈綠色，是因?yàn)檫吘壊缓~綠體． （2）銀邊翠等植物的葉片，其綠色部分遇碘液變藍(lán)色，這是淀粉的特性，說(shuō)明了綠色部分在光下合成了淀粉． （3）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得到的結(jié)論是：植物進(jìn)行光合作用需要葉綠體． （4）植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程．因此綠葉細(xì)胞中的葉綠體是光合作用的場(chǎng)所． 故答案為：（1）葉綠體； （2）淀粉； （3）葉綠體； （4）葉綠體； 點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)果）之間必須有因果關(guān)系，葉綠素的形成是否需要光以及葉綠素是否存在于葉綠體中與該實(shí)驗(yàn)無(wú)直接聯(lián)系． 
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 某位科學(xué)家曾于1940年用大鼠做迷宮試驗(yàn)，他用的迷宮只有一個(gè)入口和一個(gè)出口，出口處有食物．大鼠從入口進(jìn)入迷宮后，經(jīng)過(guò)多次“走錯(cuò)路”（“嘗試與錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)），終于找到出口，而一到出口就受到食物獎(jiǎng)勵(lì)．他讓大鼠連續(xù)進(jìn)出迷宮，多次之后，有些大鼠能很快找到出口，很少再“走彎路”，有些大鼠卻總是要走些死胡同，然后才能摸索到出口．他從這些大鼠中選出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠，前者稱(chēng)為“迷宮敏”大鼠，后者稱(chēng)為“迷宮鈍”大鼠．他讓“迷宮敏”互相交配，也讓“迷宮鈍”互相交配，然后用迷宮訓(xùn)練兩者的后代，經(jīng)過(guò)多代選擇后，他獲得了在走迷宮的本領(lǐng)上迥然不同的兩群大鼠． （1）同種大鼠，有的是“迷宮敏”，有的是迷宮鈍”，這一實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么？ （2）這位科學(xué)家研究動(dòng)物行為應(yīng)用了什么方法？ 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 請(qǐng)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的問(wèn)題： （1）比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)（如圖）．  ①海爾蒙特針對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是：柳樹(shù)獲得的74.6kg物質(zhì)只是來(lái)源于水．根據(jù)你所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)判斷，海爾蒙特的結(jié)論 ②在海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)中，土壤干重減少90g，主要是由于壤中的 （2）某初中生物興趣小組的同學(xué)在探究“唾液對(duì)淀粉的消化作用”課題時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如表．請(qǐng)完成下列問(wèn)題：
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