【題目】科學(xué)探究是探索生命的重要方法，通常包括提出問(wèn)題、、、和表達(dá)、交流等方面。

【答案】作出假設(shè)；實(shí)驗(yàn)；得出結(jié)論
【解析】科學(xué)探究的一般過(guò)程是從提出問(wèn)題開(kāi)始的。根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)。然后設(shè)計(jì)探究的方案，進(jìn)行試驗(yàn)后得到結(jié)論。并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思。所以科學(xué)探究的過(guò)程是提出問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流，在科學(xué)探究中，要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
故答案為：作出假設(shè)；實(shí)驗(yàn)；得出結(jié)論
探究過(guò)程一般先發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，然后做出正確的假設(shè)。根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列病癥與病因?qū)?yīng)關(guān)系的敘述，正確的是（ ）

①巨人癥——幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多 ②佝僂病——缺少含鐵的無(wú)機(jī)鹽

③壞血病——缺少維生素C ④干眼癥——缺少維生素B1

A.①②B.①③C.②③D.③④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有人說(shuō)，如果把生物體比作一座房子，就相當(dāng)于建造這座房子的磚塊．細(xì)胞是的，它會(huì)與外界進(jìn)行 ， 能從小長(zhǎng)大，能由一個(gè)變成兩個(gè)，也有和 ． 細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞的分化形成 ， 由形成器官，由器官進(jìn)一步構(gòu)成生物體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)我們感覺(jué)饑寒交迫時(shí)，需要補(bǔ)充食物獲得能量。下列敘述不正確的是（ ）
A.食物中不同的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含有的能量不同
B.食物中的糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪能為人體提供能量
C.儲(chǔ)存在食物中的能量能夠直接被人體利用
D.食物中的淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪要經(jīng)過(guò)消化才能被人體吸收

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】海帶能在海水中生活，卻無(wú)法生活在淡水中，這說(shuō)明 （ ）
A.生物能適應(yīng)一切環(huán)境
B.生物不能適應(yīng)環(huán)境
C.生物不能影響環(huán)境
D.生物能適應(yīng)一定的環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)題意，回答問(wèn)題
（1）出血一般有、和。體內(nèi)器官的出血屬于。外出血可分為 出血、出血和出血三種。
（2）進(jìn)行口對(duì)口吹氣法，每分鐘內(nèi)吹氣的次數(shù)為。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】印度的狼孩被人從狼群里解救出來(lái)后，不喜歡學(xué)習(xí)人類(lèi)的語(yǔ)言，以前的生活習(xí)性很難改變，這是因?yàn)?　　)
A.狼孩具備人的遺傳物質(zhì)，但沒(méi)有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候接受人的生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有人的學(xué)習(xí)行為
B.狼孩不具備人的學(xué)習(xí)素質(zhì)，但有人的學(xué)習(xí)行為
C.狼孩不具備人的遺傳物質(zhì)，但能獲得人的遺傳行為
D.狼孩既沒(méi)有人的遺傳物質(zhì)，也沒(méi)有人的學(xué)習(xí)行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物與人類(lèi)生活關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�

A.海帶、紫菜營(yíng)養(yǎng)豐富可供人類(lèi)食用

B.腎蕨可作為監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物

C.水體中的藻類(lèi)植物過(guò)多不會(huì)形成赤潮

D.大量的古代苔蘚植物形成了煤炭

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)你仔細(xì)閱讀材料后回答問(wèn)題。
天花是由天花病毒引起的一種烈性傳染病。早在宋真宗時(shí)期,我國(guó)就已經(jīng)采用接種人痘,即將輕癥天花病人膿包中的漿液(簡(jiǎn)稱(chēng)痘漿)接種于健康人的方法來(lái)預(yù)防天花,這種方法在一定程度上遏制了天花的蔓延。1796年,英國(guó)醫(yī)師愛(ài)德華·詹納發(fā)現(xiàn),擠牛奶的女工經(jīng)常與患牛痘的奶牛接觸,她們的手上會(huì)出現(xiàn)牛痘膿包,但在天花流行時(shí),卻從不感染天花。受這一現(xiàn)象的啟發(fā),詹納進(jìn)行了著名的種牛痘實(shí)驗(yàn)并獲得了成功。
（1）天花的病原體是。
（2）天花的易感人群是。
（3）從材料可知,在上述免疫過(guò)程中,屬于抗原的有、、。
（4）上述免疫屬于,判斷的依據(jù)是。
（5）你認(rèn)為詹納發(fā)明的牛痘接種法有什么意義?

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