【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分來(lái)看，圖中的草屬于______，圖中的各種動(dòng)物屬于______

（2）圖中有_____條食物鏈，請(qǐng)寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條：________。

（3）若人們大量捕捉鳥(niǎo)類(lèi)和青蛙，則該生態(tài)系統(tǒng)中蜘蛛數(shù)量最初發(fā)生的變化是______，這可能導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞。

【答案】生產(chǎn)者 消費(fèi)者 5 草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇 增多

【解析】

（1）一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成。
（2）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫(xiě)法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。
（3）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度，如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。

（1）草是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，為其它生物提供有機(jī)物和能量，因此圖中草被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，其他動(dòng)物必須直接或間接吃草，因此被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者。若要組成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，還要包括分解者和非生物部分。

（2）圖中食物鏈有：草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→食蟲(chóng)鳥(niǎo)、草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇、草→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)、草→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇、草→鼠→蛇，因此該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈；最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)牵翰荨巢堇ハx(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇。

（3）鳥(niǎo)類(lèi)和青蛙吃蜘蛛和食草昆蟲(chóng)，因此若人們大量捕捉鳥(niǎo)類(lèi)和青蛙，則該生態(tài)系統(tǒng)最初發(fā)生的變化是蜘蛛和食草昆蟲(chóng)的數(shù)量將會(huì)增加，這可能導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖分別表示某一植物的一段枝條、葉芽(縱切)、種子的結(jié)構(gòu)(縱剖)示意圖，據(jù)圖回答: .

(1)甲圖中的結(jié)構(gòu)[1]是由乙圖中的[]____________發(fā)育來(lái)的，也是由丙圖中的[]____________發(fā)育來(lái)的；甲圖中結(jié)構(gòu)[2]是由乙圖中的[]_______發(fā)育來(lái)的，也是由丙圖中的[]________發(fā)育來(lái)的；甲圖中結(jié)構(gòu)[3]是由乙圖中的[]__________發(fā)育來(lái)的.

(2)將甲圖中的[3]的結(jié)構(gòu)取下縱剖，你認(rèn)為該結(jié)構(gòu)的縱剖面應(yīng)與圖_________的結(jié)構(gòu)相似.

(3)菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)包括[ ]_________和_________。其中______________是新植物的幼體.

(4)芽在發(fā)育時(shí)，分生組織經(jīng)過(guò)細(xì)胞的_______________，形成新的枝條。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小明同學(xué)對(duì)種子的萌發(fā)非常好奇，于是動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：

（1）取2個(gè)廣口瓶，將脫脂棉花塞入瓶?jī)?nèi)

（2）將10粒綠豆種子放在盛有水的杯子中浸泡一夜后，各取1粒放入培養(yǎng)瓶中，然后小心地往里加水至剛好覆蓋綠豆種子，分別在瓶外壁做上記號(hào)A、B

（3）將A培養(yǎng)瓶放在溫暖有光處，B培養(yǎng)瓶放在相同溫度的黑暗處，請(qǐng)回答下列問(wèn)題

①小明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵禾骄?/span>______。

②小明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在不足，請(qǐng)指出一處不足，并改正______。

③小明改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后，每天記錄觀察，發(fā)現(xiàn)光照處和黑暗處種子萌發(fā)的過(guò)程都如圖，通過(guò)實(shí)驗(yàn)：小明得出結(jié)論：種子的萌發(fā)______（填“需要“或者”不需要“）光。

小明還觀察到，放在黑暗中的培養(yǎng)瓶萌發(fā)出來(lái)的幼苗和我們平時(shí)吃的綠豆芽比較相似，顏色較淺，陽(yáng)光下萌發(fā)的綠豆芽顏色較綠較深，說(shuō)明幼苗的健康生長(zhǎng)______（填“需要”或者“不需要”）光。

④在土壤處發(fā)芽的綠豆胚芽是鉤狀，這種形狀有什么意義？______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)節(jié)在我們的運(yùn)動(dòng)中起著重要的作用。下列關(guān)于關(guān)節(jié)特點(diǎn)的描述，正確的是（ ）

A. 牢固但不靈活 B. 靈活但不牢固

C. 既牢固又靈活 D. 既不牢固又不靈活

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我市某校生物興趣小組的同學(xué)做探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)時(shí)，選取四個(gè)干凈的錐形瓶，編號(hào)為甲、乙、丙、丁，分別放入20粒完整有活力的種子，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)，一段時(shí)間后，你認(rèn)為：

（1）以上裝置中能萌發(fā)的是______。

（2）要驗(yàn)證適量的水是種子萌發(fā)的外界條件，需選擇裝置________形成對(duì)照。

（3）若要探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選擇裝置________形成對(duì)照。

（4）丁裝置種子不萌發(fā)的原因是________。

（5）若只選擇乙探究種子萌發(fā)，你認(rèn)為是否科學(xué)，并說(shuō)明理由________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】葉片的表皮屬于（ ）
A.上皮組織
B.保護(hù)組織
C.結(jié)締組織
D.營(yíng)養(yǎng)組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某病人出現(xiàn)多飲、多尿、多食，但體重很快減輕的現(xiàn)象，估計(jì)此人患（）

A. 甲亢 B. 腎上腺疾病 C. 地方性甲狀腺腫 D. 糖尿病

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“桃花深處蜜蜂喧”，蜂群中工蜂外出采蜜，蜂王留守蜂巢。蜜蜂的這種行為屬于（ ）

A. 學(xué)習(xí)行為 B. 遷徙行為

C. 社會(huì)行為(社群行為) D. 防御行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是豌豆花色的遺傳圖解，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題。

（1）豌豆的紫花和白花在遺傳學(xué)上稱為______。

（2）根據(jù)豌豆紫花和白花在親代與后代的表現(xiàn)規(guī)律可以判斷出______是隱性性狀。

（3）若用字母Dd表示顯隱性基因，如圖親代紫花的基因組成是______，后代紫花的基因組成是______。圖中親代產(chǎn)出紫花后代的機(jī)會(huì)是______。

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同步練習(xí)冊(cè)答案